十月份科研总结

十月份科研总结

一．课题研究的内容

在实践的过程中，我们也发现：有少部分学生不能认真完成预习作业，有些教师的检查督促不到位，对学情掌握不到位，造成课堂效率低下；有些讲学稿的“预习导学”设计不合理，或过于简单，或问题太大，指向性不明，造成学生在预习时要么不需动什么脑筋就能完成预习作业，要么是无从下手。因此，我们将在优化“讲学稿”的设计和使用上开展优化语文预习过程的研究。

1、研究目标

①近期目标：学生能够主动地利用工具书和助读资料，按照教材的要求对教材进行认真地预习，独立地完成讲学稿“预习导学”中字词、作者、背景等双基知识；并带着讲学稿上设计的问题对教材的重难点进行充分思考，尝试着解决其中的一部分，学会带着问题听课，养成良好的课前预习习惯。

②中期目标：根据教材的要求，预习时主动收集相关资料，掌握一定的适合自己特点的学习方法，能主动地提出自己在预习时遇到的疑难困惑，并在课前能与同学进行交流、尝试解决，不能解决的留待课堂讨论，从而进入自主学习的良性循环，养成勤奋好学、刻苦探究、勇于进取的优良学风。

③长期目标：学生真正做到自主学习，独立地分析问题和创造性地解决问题，具备较强的自主学习能力。

2．研究内容

①培养常规预习习惯。指导学生在上新课前认真阅读将要学习的课文，感知教材的内容，学会使用工具书辅助学习，解决字词句疑难，并能努力解决教师在讲学稿上预设的帮助学生理解课文的问题。教师在设计预设问题时必须要深入研究教材和学生，力求问题要有助于学生思维能力的培养。

②培养质疑预习习惯。指导学生在完成讲学稿上的预设问题（即对教材内容有了一定理解）的基础上，学会发现问题、提出问题，养成带着问题听课（质疑）的习惯。现有的讲学稿上虽有“让学生记下预习时的疑难困惑”一项内容，但在教学实践中我们却发现落实得并不到位，很多是流于形式。

③培养创新预习习惯。指导学生对预习时发现的问题进行深入地探究和发散思考，经过比较、分析，形成自己的见解，敢于标新立异，发表不同意见，养成自主学习、开拓创新的习惯。

二．课题研究的方法

将以案例研究为主要研究方法，充分运用访谈、观察、问卷等研究方法，并辅之以文献研究、经验总结等方法。具体步骤如下：

1．选择案例（课例），确定所要讨论研究的问题。

2、讨论前收集相关的文献资料、自己的教学活动信息（对教材的理解和学情的调查等），明确问题的根源所在，形成解决问题的方案——精心设计出高质量的讲学稿。

3、实施案例教学。教师重点检查课前学生完成讲学稿的情况，课堂上组织学生进行交流、讨论、探究。课题组的其他教师积极参加听课，

及时发现并记录下案例实施时出现的优点和暴露出的问题。

4、案例实施后课题组全体教师要及时进行讨论，总结优点，指出问题。授课教师要及时撰写反思日记，整理课堂实录，开展学生访谈等。

三．课题研究的过程

1、准备阶段：成立学校课题研究小组，制定研究计划和实施方案。组织课题组成员了解国内外的相关理论，学习课题研究的方法。

2、研究阶段：开展对学生的预习情况的调查，了解学生在语文预习中存在的问题，针对问题优化语文讲学稿的设计和使用，教师在预习作业的设计、检查、评价、反馈和预习方法的指导等方面开展深入细致地研究，抓好个案，上好课例，积累资料。

3、总结阶段：按照阶段目标、研究内容进行阶段检测，检验达标情况和存在的问题，针对存在的问题制定整改和补救措施。根据实验进程，写出阶段总结，形成成果。成果形式为：《〈优化语文预习过程，促进学生发展〉实验研究报告》；《〈优化语文预习过程，促进学生发展〉实验个案专集》；《〈优化语文预习过程，促进学生发展〉实验课例》。

郭小学李（小）