苏教版三年级语文上册小露珠教案

15小露珠

一、教学目标：1学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“越来越”造句。2正确、流利地朗读课文，在理解词句的基础上理解课文内容，唤起学生情感体验，最终达到有感情背诵。

3.通过自身感悟和教师点拨，感受大自然的和谐、融洽和美丽，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。

二、教学重点、难点：教学重点：以读为主体会文章优美的语言，理解小露珠的特点。教学难点：品读重点词句，体会作者所表达的思想感情。

三、教学评价设计：

1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、轮读、指名读、交流、汇报等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字词的情况。

2.在初读感知环节，通过填空、用精炼的词语概括段意，提炼课文内容，理清文章的表达顺序，进一步提升学生概括文本的能力。

3.在精读感悟环节，引导学生以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参与学习过程，让学生饶有兴趣地说、演、评、读，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。

四、教与学的准备：学生：完成预习单。(见后附件1)教师：多媒体课件

1.教学课件

2.根据学生预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。

五、教学课时：2课时

六、教学设计：第一课时环节

一、整体感知初读感知，整体把握

(一)谜语导入

1.小朋友们喜欢猜谜语吗？

老师给同学们带来一则谜语，屏幕显示谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮，太阳出来去无踪。学生回答：露珠板书:露珠

2.小朋友们，你见过小露珠吗？

它一般在什么时候出现？

又在什么时候消失？

你注意观察过它吗？

生交流

3.下面老师就带着你们走进大自然仔仔细细的去瞧一瞧。(放课件：精美露珠图片)欣赏完这么美的小露珠，想说点什么吗？

今天我们就要来学习15小露珠(齐读课题)

(二)借助预习单，检查预习。1自读要求。

(1)字字入目，画出生字词，读准字音，读通句子。

(2)标出自然段的序号。

(3)遇到不理解的词语自己查字典或联系上下文解决。2检查自学情况。

(1)检查读生词。出示生字词，学生自读。黄豆粒珍珠植物俊俏早哇草秆水蒸气吹奏水晶透明圆润白杨_老师带领大家读。开火车读词语和生字。

(2)检查生字识、写。出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。由于本课中左窄右宽结构的字特别多，引导学生掌握书写这类字的规律：不仅要注意左窄右宽，还要注意笔画的穿插与避让。学生练写自己易错的和写得不满意的生字。

(3)练读长句子。课文中有几个句子，小朋友们能读准吗？

要求：先读一遍句子，再读一读带点的词语。“夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。”“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”强调“钻”“露”是多音字，有两种读音，分别读什么，组个词。“一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。”“霞光中，小XX光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神”“金黄的向日葵，碧绿的白杨_，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。”(光彩熠熠生机勃勃注意读音)“喇叭花动情地吹奏着乐曲”强调“乐”是多音字“小XX向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：“我明天还会来的。”指名读、齐读。(在读准字音的基础上，引导学生辨析、读准课文中的多音字、易错字。)

(4)分自然段读课文，师生评价。

3.整体感知课文默读课文想：课文主要写了什么？

请学生按提示说一说文章的大意。出示：小XX在夜幕降临到黎X时，在黎X时，太阳出来后，最后。学生交流，归纳总结。环节

二、部分理解精读感悟，重点突破

(三)精读感悟，感悟小XX的形成学习第一自然段1夜幕降临了，小XX悄悄的来了，请同学们自由读第一自然段，说说你读懂了什么？

同桌交流2出示“小XX爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎X的时候，已经有黄豆粒那么大了。”指名读。小XX是一下子就变得有黄豆粒那么大了吗？

引出“越来越”这种结构的词，让学生说说这种结构的词。3创设情境用“越来越”说话。

(1)早晨，天越来越了，校园里的学生越来越了。

(2)夏天到了，天气了，蚊子了。

(3)下雨了，雨，地上的水。4指导朗读。“越来越”稍慢，渐响读出“大”“亮”的样子，表达喜爱之情。第二课时导入感悟。1同学们，这节课我们继续学习(齐读课题)2通过上节课的学习，你们喜欢上这些小XX了吗？

你能用一些词儿来形容它吗？

(出示小黑板：的小XX)环节二：理解课文精读感悟，重点突破

(三)精读感悟，小XX品质。学习二至五自然段1这么晶莹透亮的小XX，小朋友们喜欢，老师也特别喜欢，记得我和你们一样大的时候，在夏秋的清晨，我就会来到田边小路上，那可爱的小XX呀，把我的脚弄得湿湿的、痒痒的，那美妙的感觉，我至今记忆犹新呢！不仅小朋友和老师喜欢，连动物、植物也特别喜欢它，让我们打开书本，赶紧读读课文2-5自然段，用“”画出小动物的名字。它们是怎样夸奖小XX的呢？

用波浪线把小动物夸奖小XX的话画下来。

2.谁夸奖小XX？

指名答。

3.出示第2小节

(1)瞧，小青蛙蹦到了大荷叶上，哪只小青蛙先来和小XX打招呼？

指名读。

(2)小青蛙，你喜欢小XX吗？

为什么喜欢？

板书：闪亮

(3)见过钻石吗？

什么样儿？

图：钻石露珠

(4)像钻石一样亮闪闪的，小XX多漂亮！读得越闪亮，越说明小青蛙喜欢小XX。你是在夸小XX，谁再来夸夸小XX？

咱们一起来夸一夸小XX。

4.小蟋蟀和小蝴蝶为什么喜欢小XX呢？

怎样读出他们的喜爱之情呢？

3、4小节和第2小节的格式差不多，我们用同样的方法学一学，读一读。5出示第3小节、第4小节

(1)可爱的小蟋蟀爬到了草秆上，美丽的小蝴蝶落到了花朵上，它们为什么喜欢小露珠？

板书：透明圆润

(2)图：水晶露珠图：珍珠露珠小露珠是那么透明、纯净，怪不得大家喜欢。谁能读出你的喜爱之情？

21指名读、评议，男女生比赛读。6从你们的朗读中，我听出了你们对小露珠的喜爱。相信这道题也难不倒大家。出示：小露珠像一样像一样，像一样。都喜欢。小动物们都喜欢小露珠，是因为小露珠像，像，像。小露珠真是美。板书：外表美

7.除了从小动物们的话中可以看出他们对小露珠的喜欢，课文中描写三个小动物的动作和地方都不一样,你能从文中找出来吗？

生一一作答。我们能把这些词换个位置吗？

不能。因为小青蛙是一蹦一跳的，小蟋蟀是爬的，而小蝴蝶是飞的，停下来时动作很轻很轻，落在花朵上小青蛙生活在水边，他喜欢大荷叶；小蟋蟀喜欢草秆；小蝴蝶喜欢花朵。所以不能换。生：作者用词非常准确，换了就不准确了。8分角色朗读。小动物们喜欢小露珠，我们也喜欢。谁愿意做小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶来和小XX打招呼？

让我们分角色来读读2-5小节。学习第六自然段1纯洁可爱、美丽大方的小XX赢得了大家的喜爱，也迎来了太阳公公的出现,此时的小XX又给大家带来了什么呢？

指名读第六自然段，2你能想象：“光彩熠熠”是什么样的？

2、3自然段中是怎么赞美小XX的？

联系上下文和生活实际理解词语。)3理解“格外精神”：

(1)上课时我们怎样坐显得格外精神？

对，坐姿端正，眼睛有神给人感觉就是“格外精神”。

(2)课文里植物什么样子显得“格外精神”？

(3)小XX是怎样把植物装点得格外精神的呢？

让我们走近些，细细地欣赏一下在阳光下，在小XX点缀下的花草树木。呀，在阳光下，小XX亮亮的，一闪一闪，一颗、两颗、三颗，光彩熠熠，就像我听见了同学们的啧啧赞叹声！真是美景如画！看看图，再读读这段话，加上你丰富的想象，说说花草树木们是怎样在小XX的点缀下更美了，更加生机勃勃了。在四人小组中交流。(学生自由说)4同学们，你们想的美，说的美，能把这种美送入你的朗读吗？

赶紧自个儿练练，老师最喜欢听你们读书的声音了。

(1)指名朗读。

(2)谁也想来美一美！

(3)你们想读吗？

好，那赶紧自己再读读。

(4)让我们一起读这段话，感受小XX给植物带来的美，给我们带来的美。老师给你们配上音乐。

5.正所谓雨露滋润禾苗壮，这全是谁的功劳？

假如你是受过小XX滋润过的植物，你会对小XX说些什么呢？

出示：对小XX说：“！”是呀，植物们因为有小XX的装点，所以才更加生机勃勃。

6.植物们都感谢_露珠，小XX会怎么回答呢？

出示：小XX说：“。”7指导朗读：听了小XX的回答，植物们更感激她，更喜欢她了。谁能读出对小XX的喜爱、感激之情？

指名读，师生评议，齐读。

8.自由练背，指名背，齐背。(这么美的句子让我们一起把它背下来。)学习第七自然段。1天渐渐亮了，小XX在太阳公公的照射下，慢慢地蒸发变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了。师引读向日葵向它她点头，白杨_向她招手，你听喇叭花动情地吹奏着乐曲，大家多么想把小XX留住呀！此时此刻，你不想对小XX说些什么吗？

小组交流。

2.能用一个词语来形容当时的场面吗？

(依依不舍)

3.在这种场面里，向日葵、白杨_、喇叭花会怎样和小XX告别的呢？

用“_，好象在说：_。”的句式说说。

4.你能把大家这种难舍难分读出来吗？

指名读，(还有谁能读出这份不舍，读出这份留恋)齐读。

5.小XX的身子也越来越轻了，渐渐的变成了水蒸气消失了。生命即将终止它为什么还笑呢？

(引导学生感悟小XX认为能帮助别人就是最快乐的事，能给别人带去快乐，能给别人带去美丽就是最快乐的。)你们体会得多深刻呀！板书：心灵美环节

三、回归整体积累拓展，读写训练

1.今天，我们和小XX亲密接触了，知道了她不仅外表美丽，更有美丽的心灵。让我们带着对小XX的喜爱之情再来读一读课文吧。(师生合作，分角色读)小XX那么美丽，它给大地万物带来了生机和快乐，但就在太阳升起时，却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己.小XX悄悄地来，又静静地走，真舍不得她走呀，让我们再深情地叫一声(齐读)小XX。希望我们每位小朋友也能向小XX学习，不光每天穿得干干净净、漂漂亮亮，而且要充满爱心，对同学对朋友对他人，奉献爱心，给大家带来欢乐，出示：为了我们美好的世界，做一个美的小XX吧！课后请同学们有感情地朗读课文，并把课文背诵给爸爸妈妈听。2学习了这篇课文后，大家一定有很多话想对小XX说吧。请大家动动笔，把你心里的话写下来。板书设计：闪亮15小XX透明外表美圆润装点植物心灵美附：表1小XX预习单班级：姓名：认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“”。

一、我会识认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。正确规范纠正写错的字：把不满意的字再写一个：

二、我会读

1.自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。我读了遍；我能够做到：正确流利摘抄你认为值得积累的词语并读一读。比如：黄豆粒珍珠植物俊俏早哇草秆水蒸气吹奏水晶透明圆润白杨_/p>

2.如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字(词)典尝试理解；自己不能解决的还可以和同伴交流。教学反思：成功之处：

1.以儿童发展为本，引导学生自主学习。让学生自主选择阅读，既照顾到学生的个性差异，又激发了学生阅读的兴趣。分角色性朗读充分调动学生多种感官，学生动脑、动口、动手，兴趣盎然，大大提高了阅读质量。

2.以儿童阅读实践为基础，指导学生认真读书，充分读书，读中感悟，读中理解，读有目的，读有层次，提高了读书的质量。

3.以激发儿童创造思维为目的，培养学生的创新才能。教学过程中充分挖掘教材的创造性因素，启发儿童想象，点燃其创造的火花。不足之处：

1.了解学生学情不够，某些方面对学生水平估计过高，所以学生参与课堂的热情不高，课堂气氛不够活跃。

2.课堂开放的度太小。

3.在课堂教学中，我发现孩子的语言表达的能力不是特别的强，多数的学生站起来就说一句，我觉得我对学生的发言没有一个整合的过程，在学生发言之后，我应该让学生把刚才的发言总结起来说一段话，对孩子进行及时的评价。：教学建议：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，因此，在课堂中，应注意把更多的时间留给学生，让学生自己去读、去悟、去思、去说，尊重学生独特的体验，使学生的个性得以张扬。让学生在语文实践中，不断地提高自身的语文能力。