2024年五年级语文第八组元教学设计

一、组元分析：

1.组元专题：异域风情

2.内容安排：两篇精读课文自己的花是让别人看的威XX小艇，略读课文两篇与象共舞彩色的非洲，口语交际习作八，回顾拓展八。精读课文：自己的花是让别人看的：季羡林老先生回忆自己在德国留学时亲身感受到德国人爱花，并生动地描述德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，抒发了作者“人人为我，我为人人”的感慨，表达了作者对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美。威XX小艇：介绍了威XX小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术及小艇的作用，展示了威XX这座水上名城特有的风光。略读课文：与象共舞：讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。彩色的非洲：描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活及艺术风采，多方面展示了非洲自然风光和异域文化，表现了作者的真切感受“非洲真是一个色彩斑斓的世界”。

3.教学目标：

(1)抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。

(2)揣摩、学习、运用作者描写景物及风情特点的写作方法。

(3)积累文中的优美语言。

(4)多种途径收集材料，丰富对异域风情的感受。

二、学情分析：七个组元的学习，学生们有一定的预习、阅读及收集资料能力。因此，本组元学习，可利用学生已有的学习写景状物类课文的阅读经验，进一步提高学生自学能力。通过引导学生阅读交流，潜移默化对学生进行尊重世界多样文化的教育，使学生受到审美情趣的陶冶，培养学生的阅读能力，

三、课时分配：精读课文：自己的花是让别人看的2课时威XX小艇2课时略读课文：与象共舞1课时彩色的非洲1课时口语交际习作八3课时回顾拓展八2课时自己的话是给别人看的教学设计学习目标

1.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。积累优美语言。

2.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。

3.认识3个生字，会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。学习重点：体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。课时安排2课时教学切入点：作者在德国看到了一种怎样的奇丽的景色？

第一课时

一、谈话导入，揭题质疑

1.在这色彩斑斓的世界，有许多美的东西。例如我们的祖国，有让我们引以为豪的锦绣山河；有远远流传的中华文化。还有许多我们还不太了解的外国风光，异域文化。从今天开始，让我们同作者一道到国外的一些地方走一走，看一看。第一站德国(板书)

2.德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘的黑森林总之，德国是一个极富魅力的旅游城市，它不仅风光无限美好，这个民族还有一道十分奇丽的景色。(板书：奇丽)

3.读课题，质疑问难：“自己的花是让别人看的”是什么意思？

季先生为什么要写这样一篇课文？

二、初读课文，整体感知

1.初读课文，注意读准生字，读通课文。

2.指名读通课文，对学生读得不准，或没有读通的地方进行指导。

3.想一想：作者在德国看到了一种怎样的景色？

4.联系第二、三两段句子进行交流。

三、细读课文，感悟“美丽”

1.1980年，当季老先生在阔别德国哥廷根三十五年后，迎接我们的主人问他：“你离开德国这样久，有什么变化没有？

”季老先生是怎么回答的？

2.出示季老先生说的话：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”

3.自由读，季老先生说的“美丽”并没有改变指什么？

课文中哪些地方写出了花之美？

4.读第二自然段。从哪里看出德国人爱花？

他们爱花的独特之处是什么？

请读这一段，好好体味体味。

5.交流指导：“真切”、“脊梁”是什么意思？

哪些行为说明德国人爱花之“真切”？

当你和季老先生一样看到这奇异的异国风情时，会怎么说？

会怎么想？

7.有感情地朗读课文。

8.读了这一段，你觉得哥廷根之美，还美在什么？

四、课堂小结教学反思：第二课时

一、复习课文

1.有感情地朗读课文第二自然段。

2.说说哥XX的美丽指什么？

二、品读课文，再感“美丽”

1.引出第三自然段：出示：正是这样，也确实不错。这句话前后半句都指什么？

这样反复写的目的是为什么？

请用肯定的语气读一读。

2.让我们真真切切地到哥XX去感受德国人爱花之“真切”吧！再读第三自然段：理解：“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”，体会花之多，花之美。

3.每天沐浴在“花的海洋”里，闻着花香，看着花语。身处异国他乡的青年季先生，会有怎样的感受？

(怀念祖国和故乡，思念亲人)

4.有感情地朗读这一段，读出花之美。

5.仅仅是花美吗？

出示句子“人人为我，我为人人。我觉得这种境界是颇耐人寻味的。”

6.理解：耐人寻味。这种境界指什么？

你怎么理解这句话？

(人人为我，我为人人。当我为别人出的时候，别人也在为我出；互帮互利，互相赠予，共同享受生活的美丽。这就是一种人生境界。)(花，使季XX想到如何做人，这本身也是一种境界。花很美，人也美。)

7.有感情地朗读课文第三自然段。背诵这一段。

三、前后呼应，三感“美丽”：

1.再出示第四自然段中“变化是有的，但是美丽并没有改变”一句。读了第二、三自然段后，你对这句话又有怎样的理解？

2.当作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾经留下生活的痕迹和情感的哥廷根，他会想起什么呢？

3.你从文中了解了什么？

4小结：正是这样的情绪，使得季XX在文中这样写道：“多么奇异的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”

5.有感情地朗读这一句话。

四、总结全文，激发阅读兴趣

1.朗读全文，说说读了文章的感受。

2.推荐读书：季XX散文、季XX先生等。教学反思：威XX的小艇教学设计学习目标：

1.学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵46自然段。积累喜欢的语句。

2.理解课文内容，了解威XX独特的地理风貌、小艇的特点及它同威XX水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。

3.领会抓住事物特点写的表达方法。课前准备：预习课文，收集有关威XX小艇的图片、资料。课时安排：2课时教学切入点：威XX美在哪？

作者是怎样具体写的？

第一课时

一、情境引入，激发兴趣

1.出示课题：“威XX的小艇”。2介绍自己课外搜集到的有关威XX的资料。

3.导入：

二、自读课文，整体感知

1.自由读课文，注意读准生字新词。

2.读了课文，你感受到威XX美在哪里？

3.全班交流：威XX城市风光美；威XX小艇的美。

(1)请学生读读描写威XX风光的句子。

(2)自由交流感悟。(河道纵横交叉，精巧灵活的小艇来回穿梭，形式不同的石桥，耸立于两岸的古建筑，夜色中的威XX。)

三、深入课文，感受小艇“形之美”：

1.出示描写威XX小艇样子的句子。

2.自由读这一段话，威XX的小艇美在哪里？

3.交流指导：“二三十英尺”大概有多少长？

为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？

4.威XX的小艇为什么要这样设计？

引出课文第一自然段。威XX是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威XX成了以船代车的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又长。

5.读出小艇的美。

四、再读课文，体会小艇“坐之舒”：

1.小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清了河里，也飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢？

引出第三自然段：坐在小巧玲珑的威XX小艇里，舒服吗？

为什么？

2.学生自由交流感悟。

3.坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威XX之中，你还会看到什么？

听到什么？

说些什么？

想些什么？

4.小结：这真是“说不完的情趣”！有感情地朗读。

五、课堂小结：教学反思：第二课时

一、读写结合，复习引入

1.听写“小艇、操纵自如”等重点词语。

2.你喜欢威XX的小艇吗？

读读描写小艇外形之美和坐着舒适的句子。

二、读、说、想、演，感受船夫“驾驶技术之美”

1.读：自由读第四自然段，找出描写船夫驾驶技术的句子。

2.说：交流哪里写出了船夫驾驶技术之高超。

3.想象这些句子所描写的情景。“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。”船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样的拥挤场面，船夫会怎么做呢？

4、演：造型独特的小艇带领我们浏览威XX风光，小艇随着浪花时起时伏，我们的心也随之忐忑不安，真怕一不小心坠入水中。如果此时你就是我所坐的小艇的船夫，你会怎样来帮我？

(介绍自己的驾驶技术；唱歌助胆；介绍威XX风光；播放威XX地方的音乐)

5.有感情的朗读第四自然段，进一步感受船夫“驾驶技术之美”。

三、感悟朗读，品味小艇与人们之间“和谐之美”

1.读第五自然段。从这一段你感受到了什么？

2.自由想象：人们还用威XX的小艇做什么？

用上“可以可以可以”说话。

3.威XX人是海洋的儿女，懂得欣赏威XX水城之美的人，应是在月夜中，招手叫一只“冈多拉”，沿着运河曲折的水道，让自己迷失在迷蒙的夜色中，领略这座水上古城永恒的魅力引出第六自然段，静静地朗读。

4.引出课文“阅读链接”，自由读后说感受。

5..小结：白天的小艇像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，威XX是充满活力的；但晚上，当小艇载走最后一批威XX人，静静地停泊于码头上。整座威XX城就沉沉地入睡了小艇与威XX，与威XX的人们，与威XX人们的生活息息相关。

四、作业

1.背诵课文46自然段。

2.抄写自己喜欢的句子。教学反思：与象共舞教学设计学习目标

1.有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的美好境界。2领悟课文的表达方法。

3.认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。课前准备搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。课时安排：1课时教学切入点：在泰国，人与大象的关系怎样？

教学过程：

一、激趣引入，初识泰象

1.谈话：泰国有“大象之邦”称誉，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的像征。有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。

2.交流资料，说说你对泰国的大象有什么印象？

3.出示课题：“与象共舞”

二、初读课文，整体感知泰象

1.自由读课文，读准。

2.读了课文，说说你喜欢泰国的大象吗？

为什么？

(泰国的大象勤劳、善良，有时调皮，有时乖巧，有时活泼。泰国大象已经成为泰国的一分子。人们的生活离不开大象。)

三、抓住重点，深入了解泰象

1.泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢？

自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。

2.自由交流，

(1)象是泰国的国宝。

(2)象与人之间没有距离。

(3)象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑。

(4)看大象跳舞是一种享受。

3.随机指导。

(1)自由朗读第二自然段。象是泰国的国宝。课文是怎么具体写的？

你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事？

驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服役；充当旅游大使；表演杂技，带去欢乐你还知道大象能干哪些事？

在泰国，没有大象行吗？

为什么？

有感情地朗读第二自然段。读后说话训练：在战场上，泰象与人是关系；在舞台上，泰象与人一样是；在国际上，泰象充当的是角色；当遇到困难时，泰象则是；在农场里，泰象就是；在可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的？

(2)自由朗读第四自然段。哪些地方写出了大象的聪明、灵气？

引导学生朗读课文中的描写。如果你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗？

引导学生抓住“小心翼翼、轻轻地抚弄”等词：什么才叫“抚弄”？

这个词写出了什么？

出示大象逗女士的一段话：找出描写大象动物神态的词，读一读，这些词写出了什么？

这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的？

出示三句话：据说象是一种聪明而有灵气的动物。最有意思的是大象为人做按摩。有趣的是，它偶然也会跟人开开玩笑。这三句话可以去掉吗？

它们之间是什么关系？

有感情地朗读这一段。

四、总结课文，领会写法：

1.读了课文，你喜欢泰国的大象吗？

你最喜欢它的什么？

有感情地朗读相应的段落。

2.透过泰国的大象，你看出泰国是怎样的国家？

泰国人有怎样的性格？

3.仿照课文总分结构写一段话介绍泰国的大象。可以自己写总起句，也可以选择：泰国的大象十分热情。泰国的大象是友谊的使者。泰国的大象是劳动的能手

4.课堂交流。教学反思：彩色的非洲教学设计学习目标

1.能有感情地朗读课文，了解为什么说非洲真是一个色彩斑斓的世界。

2.了解课文从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法，抓住重点词句深入体会，并学会积累课文中的优美语言。学习重难点：丰富对非洲风情的感受及积累课文中的优美语言。课时安排：1课时。教学切入点：“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面？

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1.自由谈谈对非洲的印象。

2.出示课题：“彩色的非洲”。

二、整体感知，了解“非洲的彩色”

1.自由读课文，读准生字新词，找出文章的中心句。

2.出示句子：“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”

(1)理解“色彩斑斓”的意思。

(2)朗读句子

3.默读课文，思考：课文从哪几个方面来介绍非洲是一个“色彩斑斓”的世界？

4.课堂交流，引导学生概括：

(1)非洲的蓝天、骄阳是彩色的：

(2)非洲的植物世界是彩色的；

(3)非洲的动物世界也是彩色的；

(4)非洲的艺术是彩色的。

5.课文中用了哪些句子把这些内容连接起来？

划出这些句子。思考：这些句子在文中有什么作用？

三、深入阅读，体验“非洲的彩色”

1.再仔细地朗读课文，划一划：非洲的哪一处地方最让你心动，读一读，品一品。

2.自由交流，随机指导。

(1)自由朗读课文第四自然段：哪些词语写出了花之多，花之艳？

出示句子：“芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金XX的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排是一片霞。”“高擎”和“绽开”两个词妙在哪里？

“一棵似一团火，一排是一片霞”写出了什么？

指导有感情地朗读这句话。出示句子：“还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。”花树的“妙不可言”妙在哪里？

这样的树你看到过吗？

你仿佛听到这位“含情脉脉的少女”在对你说些什么？

此时，你会做什么？

你想说什么？

有感情地朗读第三自然段。

(2)自由读第五自然段，最难理解的句子是哪一句？

出示句子：“那些蝴蝶经过防腐处理，制成了精美的工艺品。其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接。”蝴蝶变成了工艺品，它们彼此的颜色怎么还会“交织着，渗透着，辉映着”呢？

“目不暇接”是什么意思？

我们在怎么样的情况下会“目不暇接”？

有感情朗读，把蝴蝶的多，色彩的美，你的眼花缭乱表现出来。

(3)自由读第七自然段，非洲的音乐、舞蹈和非洲人的性格怎么也会是彩色的呢？

请学生说说非洲的印象。强悍而热情的非洲人用他们的奔放的舞蹈在向人们说着什么？

有感情地朗读这一段话。

四、创设情境，介绍“非洲的色彩”

(1)摘抄描写非洲的优美的文句。

(2)请你当一回导游，选择其中一个方面，来介绍非洲。教学反思：口语交际习作八教学设计教学目标

1.激发学生关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。

2.能认真倾听别人的发言，自然地与他人交流。

2.激发学生表达真情实感的欲望，让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，学习修改作文。课时安排：3课时第一课时(口语交际)课前准备：课前一周把听到的、看到的事情用一两句话记下来，作为话题。

一、交流一周的见闻说说自己一周中看到的、听到的新鲜事。先同桌交流，再选择你认为比较重要的或自己感兴趣的用

一、两句话介绍一下。

二、围绕话题小组交流

1.讨论：这一周中，大家对什么最感兴趣呢？

小组选择自己最感兴趣的话题来说说各自不同的看法。要求是：

(1)把这件事说清楚。

(2)说出你的看法。

(3)认真听别人发言，对他有不同看法提出来。

(4)人人都要发言。

2.展示：评选哪一组说得比较好。(由学生当评委)制定评选方法：

(1)把事情和自己的观点说清楚。

(2)声音响亮，口齿清楚。

3.评委点评。

三、集体讨论

1.最感兴趣的话题是什么呢？

2.全班交流：

3.选择自己感兴趣的话题，写下来。教学反思：第二课时(习作指导)教学准备：准备一周的观察日记。

一、唤起记忆

1.同学们，一个学期转眼已过，开学时还是春赛料梢，如今已是满目夏花。一百多个日日夜夜中，我们曾经历过多少事情！

2.老师声情并茂地回忆自己和学生经历的小事，以谈话的方式与学生互动。

3.看看自己的日记，回忆一学期来发生过的事情。

4.学生谈自己经历过的事情。

二、扬帆起程

1.你觉得自己最值得写的是什么？

印象最深的是什么？

2.如何把自己最想写的内容写清楚，写具体呢？

3.回忆第八单元中印象最深的一段话，说说自己的看法。

4.片段训练：把自己印象最深刻的人或事用简短的语言记录下来。

三、取长补短学生出示自己的片断，展示：读读议议，肯定写得好的地方，提出修改意见。

1.小组互相评改。

2.独立修改。教学反思：第三课时(习作讲评)

一、学生自由创作选择自己最感兴趣的内容，写下来。

二、交流评议

1.展示自己写得比较好的语段。

2.互评互改。

3.学生自己修改习作

4.欣赏佳作。教学反思：回顾拓展八教学设计学习目标

1.激发学生交流自己在本单元学到的表达方法、学习收获和体会。

2.了解广告语的风趣、幽默。课时安排：2课时第一课时(交流平台)

一、异域风情展示

1.遐想回味:在本组课文中我们领略了亚洲、欧洲、非洲的风情，平时在电视、电影、书报、或外出旅游中，也一定看到、听到、感受到了许多异域的风土人情，那儿的风俗习惯、独特的民族文化，人们特有的生活方式，与众不同的风光、歌舞、民族服饰等，同学们一定难以忘怀，同时也一定很想把它们说出来与大家共享。现在请同学们认真回忆回忆，在记忆的长河中，异国、异地的风情，给你留下了哪些深刻的印象。

2.异域风情交流

(1)小组交流：请喜欢外国风情的同学自由组合为一组，钟情于国内风情的同学自由组合为一组，如果有对少数民族歌舞特别感兴趣的同学还可以另外组合在一起，可以说一说，也可以唱一唱，还可以跳一跳。

(2)班级交流：每组推荐大家感兴趣的节目上台表演。大体分为下面三大部分：夸一夸我眼中的异域风情；唱一唱我心中的异域歌曲；跳一跳我喜爱的异域舞蹈。

二、阅读收获交流

1.弹奏阅读交响前奏。同学们是否发现，作者在描写异国风情时，用上了许多不同的表达方法，比如作者写威XX的小艇时，作者紧扣小艇，介绍了人们的生活与小艇息息相关，人和小艇奏成了一曲美妙的生活乐章。同学们在本单元阅读中一定还发现了许多巧妙的写法，有许多你们喜欢的方式，今天我们就来交流一下本单元和本学期的学习收获，开一个阅读收获茶话会。

2.召开茶话会。老师出示第七单元课文片断：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子都连在一起，汇成了一个花的海洋。让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。”同学们认真读读这段话，想想从这段话中，你可以尝到哪些表达方法？

(把花的美和人的心灵美紧紧结合在一起，通过种花这件事来表现人物崇高的思想境界。)

3.小组交流收获。

(1)读读品品：学生回忆本单元课文内容，找出自己最受感动或最喜欢的精彩片断或篇章进行品读，看看作者运用什么方法写得如此动人。

(2)畅谈本单元的学习收获。

4.全班交流学习收获。每组选派一至两位代表上台发言，其他同学补充。教学反思：第二课时(日积月累和趣味语文)

一、日积月累

1.导入同学们，“读书破万卷，下笔如有神。”“知识是取之不尽的源泉，用之不竭的财富。”“知识是有学问的人的第二个太阳。”这些脍炙人口格言名句，曾经鼓励了多少人去拼搏进取，发愤努力，成就了多少名人志士。今天，我们又要学习一组中外名人的一组格言警句。这些句子会告诉我们如何树立理想，如何看待生活、事业，如何快乐地面对烦恼，让我们一起来读读这些名言警句吧！

2.学生一边默读名言警句，一边思考含义。

3.同桌交流读后的感想。

4.班级交流，讨论。

5.课外拓展：共同交流平时积累的格言，或名言警句。

6.抄录自己喜欢的名言警句。

二、趣味语文

1.趣味导入：语言奥妙无穷，趣味横生。有一家钟表厂，为了说明自己的产品质量很好，打基础出了这么一条广告：“本公司在世界各地的维修人员闲得无聊”。在我们的生活中也随处可见各种各样幽趣味的语言。

2.学生默读最短的科幻小说交通告示，理解含义。

3.交流读后的感受，说说读完后想到了什么。

4.拓展积累：在你的学习和生活中，你还看到了那些趣味语文？

5.激发学生自己编一两广告语，师生共同评议。教学反思：