语文学科四年级上册第三单元教学预案

瓯海区实验小学备课资料倪XX备用第九课巨人的花园教学目标1认识8个生字，会写10个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3懂得快乐要和大家分享的道理。4能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。教学重点1会写10个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点1懂得快乐要和大家分享的道理。2能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。课时安排两课时教学过程第一课时导入新课童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今天，我们就将进入童话单元的学习。齐读课题，提问。学情估计：学生会提到巨人的花园是怎样一座花园？

这个问题，教师以此展开教学。学习课文

一、粗读感知1自读课文。要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。2谈谈读后的感受。3认读生字

二、重点阅读，体会道理1再读课文，思考：这是怎样一座花园？

学情估计：学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园2从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？

3能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？

注：在这里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。4为什么又说这是一个神奇的花园呢？

方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。

(1)第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。A反复读34句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。

想象孩子们又在做什么？

学情估计：如果学生能说到孩子们想到他们的乐园花园里去，教师可以点拨：巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，现在最好的是什么？

(2)第7自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。A为什么会出现这样的情况？

(3)第89自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。A巨人终于明白了，他究竟明白了什么？

5句型训练，理解中心

(1)唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。唤来春天的是

(2)从这句话你体会到了什么？

注：要结合讨论的结果，让学生体会，教师要引导。

(3)反复阅读这两句话，在读中深化感受。

三、学习生字1认读要求学会的生字2师板书左右结构的字：溢、墙、牌方法：先让学生自由识字，再汇报交流，教师根据出现的情况做有针对性的讲解。需要重点讲解的字：溢：满；拆折。3指导书写“酷”左右差不多，其他的是左窄右宽。4学习剩下的生字“允、覆、”“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。

四、本课小结“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白XX也曾这样说，在这里我衷心大家能人人都出一点爱，让世界将变得更美好。第二课时导入新课快乐需要和大家一起分享，不然，会出现什么情况呢？

请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理，那你还有不懂的问题吗？

请大家再读读课文。学习新课

一、解决细节问题1自读课文要求：提出不懂的问题。2全班交流需要指导的有：

(1)花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。方法：洋溢是什么意思？

可以换成哪个词语？

(荡漾)从这句话你体会到了什么？

(2)不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。方法：巨人为什么感到火辣辣的？

教师可以引导学生回忆上节课的内容回答，必要时要引导。

(3)巨人第一次感到了温暖和愉快。方法：从第一次你体会到了什么？

二、想象画面，并用自己的语言说、写1读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。读写结合的点：

(1)巨人推倒围墙前后的情景。

(2)巨人生活在隆冬中的情景。

(3)孩子们在花园中玩耍的情景。

(4)巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。2交流汇报建议：学生说的时候，要进行语言规范性的指导，同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。3把刚才说的写下来。

三、分角色朗读课文语言积累抄写喜欢的句子段落。

四、本课小结童话读起来不仅有趣，而且还能让我们明白许多道理，以后可以多读读，在后面的活动课上我们要举行一次讲童话、演童话的比赛。推荐童话：豪夫童话选、一千零一夜等。板书设计：9巨人的花园分享冬春(孩子)教学反思由于这是一篇学生极易接受的童话故事，所以我在认知课文内容的处理上，大胆尝试了让学生用课本剧的形式来达到了解、掌握课文内容。通过课本剧的表演，一个自私、粗暴的巨人到一个能知过即改，尊重孩子的巨人自然而然地为学生所接受了。我感到这样的设计，一方面能培养学生主动参与，大胆构思的创造能力，不仅让学生动了口，而且是动了手和脚，使学生的口头表达能力和肢体语言能力得到充分的发挥；另一方面较好地培养学生了学生的合作能力，使学生在极富情趣的情景中接受学习，展示自我，展示个性。第十课幸福是什么教学目标：

1、读懂故事的内容，理解幸福的含义。

2、通过引导学生与文本对话，自主合作学习，感悟课文内涵，提高合作探究能力。

3、发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。教学重点：了解故事内容。教学难点：理解幸福的真正含义。感悟身边的幸福。教学安排：一课时教学过程：

一、设疑导入1今天，我要为大家介绍一位新朋友，大家想认识她吗？

她就是智慧的女儿，她给你们送来了一份见面礼，请看图。出示课件图：智慧女儿祝同学们幸福！2同学们都感受到幸福时时就在我们身边，那有幸福到底是什么呢？

就让我们去这篇童话故事中寻找幸福是什么吧！(板书课题)设计意图以智慧女儿的祝福激起学生的思考，引出课题。

二、初读感知1认真默读课文，边读边想课文讲了一个什么故事？

2交流，引导学生了解课文主要内容。3找出课文中对幸福理解的重点句：“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”并明白“义务”就是应尽的责任。设计意图该环节通过整体感知，了解故事的内容。

三、表演探讨，理解幸福1再次默读课文，思考文中哪些事例能体现幸福要靠劳动，找出三个青年各自的做法，小组分角色合作演一演故事。师巡视指导。2请1-2个小组上台表演，其余同学评议表演好在哪里，提出建议。3三个青年为什么感到幸福？

先问表演的同学，再全班说一说。第一个青年给病人治病，让病人恢复了健康，带给别人快乐就是幸福，这里引导学生想象：病人好了以后会说什么呢？

这个青年听了有什么感受？

第二个青年做过许多对别人有用的事。第三个青年耕地养活了许多人，劳动没有白费也是幸福。十年前三个牧童疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖，给人们带来了好处都是一种幸福。3根据交流，板书“幸福靠劳动尽义务方便他人”。4要求学生带着真诚快乐去有感情地朗读三个青年和智慧女儿的话，用心感受其中的幸福。设计意图通过学生合作表演，培养学生合作探讨的能力，感悟其中蕴涵的幸福，明白幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

四、联系实际生活感悟幸福1举例说说除了劳动可以给我们带来幸福之外，生活中我们还在哪些地方感受到幸福？

2现实生活中为他人出作贡献的人，是为了大家的幸福，自己身边父母无微不至地关怀，老师细心地呵护，同学互帮互助等等都是幸福，同时激发学生珍惜身边的幸福，深层地理解幸福。3我们只要有一颗细细品味幸福的心，珍惜身边的所有，幸福自会萦绕在我们身旁。设计意图从实际生活发现幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。

五、拓展升华1出示关于幸福的名言：“屠XX的你想成为幸福的人吗？

但愿你首先会吃得起苦。徐X立的想不出任何代价而得到幸福，那是神话。”教后感这篇童话故事很美，很吸引学生。它的主要内容是写三个牧童通过共同的劳动，砌了一口井，智慧姑娘代表森林的花草树木和动物们来感谢_们，祝他们幸福。牧童问：“什么是幸福？

”智慧姑娘要他们自己去弄个明白，十年后再到这里相见。十年过去了，三个牧童果然在小井旁边相见了，他们各自谈了自己的幸福观。当医生的、干杂活的和留在村子里种地的，他们都感到幸福。智慧姑娘听了后说：“你们三个人都明白了：幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”本文的对话描写很多，我紧紧地抓住对话进行教学，让学生进行对话表演，让学生在快乐中得到了教育。第十一课去年的树教学目标：1学会1个生字，会写4个字。2理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。3体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。教学重难点：1指导学生朗读、领悟课文中的情感。2懂得童话故事蕴涵的道理。教学准备：学生课前预习课文、多媒体课件。教学课时：两课时教学过程：第一课时

一、揭题导入，课题质疑。1导入课题；齐读课题。2课题质疑。

二、初读课文，整体感知。1自由读课文，整体感知：课文讲了一个什么故事？

2检查字词掌握情况。3默读课文，画出感受最深的句子。生进行交流。

三、研读课文，训练朗读。1去年的树和鸟在一起是怎样的情形？

自由读14自然段，你的感受是什么？

重点体会：天天唱、天天听；分手时的约；指导学生朗读。2鸟是怎样寻找大树的？

你的体会是什么？

默读714自然段，概括鸟的寻找过程，反复朗读小鸟询问的话，体会小鸟的心情。3(教师范读最后三个自然段)生说感受或疑问。

(1)鸟儿为什么睁大眼睛，盯着灯火看？

她看到了什么？

学生带着各自的体会朗读。

(2)鸟儿唱完了歌，又对着灯火看，它在想什么？

四、总结升华，布置作业。1结合学生发言，师进行小结。2根据学情，设计作业。板书预设：大树(图)小鸟(图)珍惜友情信守诺言第二课时

一、谈话激趣，复习巩固。1谈话激趣。2小结上节课情况。

二、分角色表演故事。1四人小组自由分角色读。2指名一小组上台表演。3全班进行评价：你认为谁读得好，好在哪儿？

你认为谁读得还不够，你能读读吗？

三、指导四个生字的书写。1指导观察字形，说说写时要注意什么？

2学生自由书写。3小结书写情况。教后感：这篇文章中的对话较多，比较适宜学生表演朗读，我力求通过多种形式的读，创设情境，引领学生深入童话中的角色，体会角色的情感世界，把学生真正带入文本的情境中。并在这一过程中，用“春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。可是，树不见了，只剩下树根留在那里。”这句话把这些零散的语言朗读串成一条情感的链，让学生在反复地朗读中一步一步的深化情感。第十二课小木偶的故事教学目标：教学目标：

1、理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。

2、学习合理地续编故事。教学过程：

一、模拟表演，导入新课

1、前几天，我们大家都当了一回小演员，表演了童话巨人的花园。今天我再请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情。看词语模拟表演：得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸

2、你怎么看待这些表情？

你最喜欢哪种表情？

3、小结：是！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？

这节课，让我们读一读小木偶的故事，也许你会有新的发现、新的认识。

二、初读课文，认读字词。

1、交流课前预习情况：木偶是什么？

2、自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。

3、检查初读情况。、出示词语，自读、指名读。、开火车读课文。过渡：看来，大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了好可怜的小木偶呀！如果你是小木偶，这时候你的心情是怎样的？

口头完成练习：假如小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？

请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。“那是我的，我的，我的！”小木偶地尖叫。“脑袋疼。”小木偶抬起头，地回答。“脑袋很疼。”小木偶是一副的表情。“是，而且越来越疼了。”小木偶地说。

2、合作表演，集体交流。、自主选择角色，合作配音朗读表演。、观众评议，推选优秀演员。

五、放飞想象，延伸拓展。

1、假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么？

假如小木偶来到你身边你还想对他说点什么？

由小木偶的遭遇我们得到一个结论：笑很重要，但只会笑是远远不够的。(板书)让我们再来看课文的最后一段话。

2、齐读最后一句话。联系生活实际谈谈你对这句话的理解。

3、小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对，这样才是完整的生活。

4、拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？

请大家继续写故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。板书设计：1

2、小木偶的故事被抢熊警察不信只会笑头疼小兔子、老婆婆说他撒谎笑很重要，但只会笑远远不够。教后感;上完这一节课，我感到很高兴。这一节课始终在轻松愉快的氛围中度过，连我也被他们丰富多彩的表情所感染，如果每一节语文课都能这样轻松愉悦，又何愁学生不爱学语文呢？

这就是有效教学吧，能让学生在轻松的课堂中学到各种语文知识，让学生深深地感受语言文字的魅力。语文园地三学习目标：

1、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。

2、日积月累：积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。

3、展示台：交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。课前准备：

1、课件(童话片段)、音乐。

2、课前有关童话的资料。教学过程：

(一)激趣导入

1、神笔马X、哈XX、指环王_片段。

2、同学们，你们知道这都是些什么电影吗？

3、是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。八面来风

1、课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗？

2、交流

3、老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。

二、我的发现

1、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小X和小X就发现了一些，我们来看看吧。

2、男女生分读书上的“我的发现”

3、说说小X和小X经过本组童话故事的学习后发现了什么？

4、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？

5、全班交流。

三、日积月累幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般！你听

1、配乐朗诵雨中的树林

2、喜欢这首诗吗？

3、用心、用情的朗读。

4、指名朗读点评再读

5、教师小结：童话世界可真有趣！正如雨中的树林所说，童话是小精灵，童话市滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新奇的童话用驻人间。

6、感情朗读。

7、教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。

四、展示台

1、过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。

2、分组展示学习成果。

3、组织参观学习成果展。

4、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”

五、课后作业童话天地即将组稿，希望同学们八仙过海、各显神通、写童话、演童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话精心准备，走进下节课的“大看台”。口语交际.习作学习目标：

1、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。

2、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。教学准备：

1、课前准备好自编故事、合作表演的童话及童话故事。

2、表演所需的道具、音乐。教学过程：导入：浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！学生准备

1、一进“大看台”a读自编故事，忠实的听众发表建议。要求：通顺流利、有感情的朗读。

2、二近大看台a创设情景：同学们，“童话大看台”现在开始了，请你用烈的掌声请出第一位表演者。