学校阅读指导课活动总结

为了营造浓郁的读书氛围，推动我校课外阅读活动的效果，发挥语文老师对同学的激励作用，教给同学正确而有效的阅读方法，本学期语文组的公开课教学以课外阅读教学为内容，通过向同学推举优秀课外读物，激发了同学的阅读爱好，渗透了具体的读书方法。

一、活动内容 本学期的第七周至第九周为公开课教学活动周，我们从高班级开头，每个班级由一名老师担当公开课的教学任务，一共有六名老师进行了展现，分别是牟亮老师的青铜葵花，刘焕妮老师的今日我是升旗手，闫晓玲老师的装在口袋里的爸爸，寻香萍老师的名人故事，寇晓伟老师的逃家小兔，以及张静老师的兔子坡。这几位老师依据本学期制定的班级读书方案，细心选择了适合本学段同学阅读的课外书。结合同学的年龄特点，高班级老师向同学介绍，教会同学看名目，提取信息，鼓舞同学大胆想象情节，培育做笔记的习惯。低班级老师充分利用绘本图文并茂的优势，创设具体情境，带领同学走进故事之中，指导同学观看图画，绽开想象，合理表达，挖掘了图画中潜藏的丰富内容，熬炼了同学细致入微的观看力量，提高了语言表达力量，丰富了情感体验。

二、取得的成效

1、点燃了老师们的读书和钻研热忱，大家将读书作为自己的日常所需。平常繁忙的工作让老师无暇去仔细阅读课外书，现在为了上好阅读课，老师们纷纷给自己制定了可行的读书方案，利用工作之余尤其是晚上临睡前的时间翻开课外书去阅读，陶醉在书香中，浸润在人间最美妙的情感里，对书的感情更浓了，心更静了，工作的热忱更高了，阅读的感悟更深了。

2、将课外阅读纳入正常的教学之中，转变了以往老师只布置阅读任务，不进行阅读指导，同学只盲目去读，不留意方法的阅读模式。以前没有阅读指导课，老师们只是提倡同学去阅读课外书，至 读什么，怎么读都没有明确的说明，同学拿到书也是只凭爱好、整个吞枣地完成，读完也不会留下什么深刻的印象。上完阅读指导课之后，同学明确了自己的阅读目标和阅读挨次，摆脱了以往的盲目和尴尬。

3、激发了同学的阅读爱好，营造了良好的阅读氛围。之前阅读的总是班里的一小部分同学，许多同学对阅读没有爱好，尤其是看到厚厚的一本书就望而生畏，通过阅读指导课老师的精彩推举，同学读书热忱高涨，类似的书籍也成为炙手可热、大家争相传诵的好东西。

4、形成了一套清楚可操作的读前指导方法，使同学阅读时有章可循。低班级的绘本阅读，老师在通过对绘本的形象讲解，让同学主动地参加听故事和说故事。在教学设计中透过感受老师在说故事时候的投入与专注看法，同学会了解到说故事本身也是一种很好玩，很有价值的活动。如此一来，同学也会变得情愿与人分享他们自己创作的故事和融入在故事当中的真实生活阅历。中高班级以激发同学阅读爱好为主，教给同学阅读整本书的方法，在阅读中随时摘抄优美语句，积累文字，记写心得，养成不动笔墨不读书的好习惯。

三、不足之处

1、阅读教学选择推举的课外书比较单一，都是故事性很强的作品，没有涉及科普类、人文类、历史类等内容。

2、课堂上只提到了整本书的阅读，方法是广泛而概括的，没有针对某一段落指导同学理解和感悟，缺少精读和略读方法的指导。

3、课外阅读指导没有成为一项长期坚持的教学活动，上完一节阅读课之后老师们就将同学放任自流了，对同学的阅读状况缺乏追踪调查，阅读效果不佳。

四、改进措施

1、将课外阅读指导课作为常规的教学工作，每个月的月初向同学推举一本课外书，每学期进行四次。

2、老师要坚持进行阅读，和同学一起读书，向同学推举不同文体的课外书，定期检查同学的读书进展状况。

3、在阅读中教给同学具体的方法，如略读了解大意，精读体会情感、积累语言等。 课外阅读教学活动是我们整个阅读活动的重要组成部分，作为语文老师应当从自己做起，热爱读书，以书为友，做同学的表率，将阅读活动长久而深化地进行下去。