五班级下册语文教案

黄崖洞九年制学校导学案科目语文班级五课题

20.金字塔主备人张俊杰课时2辅备人【学习目标】

1.能结合两篇短文的内容，说出对金字塔的了解。

2.初步了解非连续文本的特点；能说出对两篇短文不同表达方式的感受。【学习重难点、关键】

1.能结合两篇短文的内容，说出对金字塔的了解。

2.引导同学对比阅读两篇短文，了解金字塔的样子，并猎取信息大胆猜测，沟通对金字塔的新认识。【课前预设】本节课的教学思路是借助插图，对比阅读文本，并结合非连续文本的特点自主阅读，课内课外猎取信息，沟通对金字塔的了解。学习流程（其次课时）【课上生成】【自主学习】

一、自主阅读金字塔夕照，体会情感。

1.集中留意力，带着问题快速默读课文。思索：短文写了什么内容，表达了怎样的情感？学法提示：引导同学顺着短文“由远及近”的表达挨次，思索在这幅“开阔而又雄浑的画卷”中看到了什么，“望着这人间的奇迹”时想到了什么？

2.有感情地朗读课文，并想象画面，感受金字塔的壮丽美景，体会对金字塔的赞美之情。

二、自主阅读不行思议的金字塔，体会情感。

1.集中留意力，快速默读课文，抓关键词句完成表格。小标题金字塔夕照不行思议的金字塔表达方式猎取信息猜测表达方式猎取信息猜测地标指示图文字说明立体图地图文字说明照片批注批注泡泡

2.思索：围绕“不行思议”从各种形式的材料中猎取信息，进一步了解金字塔，并大胆、合理推论。

3.总结对胡夫金字塔的新认识，以及非连续文本的特点。【合作探究】

1.合作探究非连续文本多样化的呈现方式地标指示图：“开罗郊外”地标指示图点明白胡夫金字塔的大致位置；立体图：呈现塔高和塔基边长，并配以文字说明；文字：排列了胡夫金字塔的重量、塔基面积和体积；介绍了胡夫金字塔的建筑 、规模、建筑工艺等；描述尼罗河泛滥的状况，古埃及在科学、造船、建筑等方面的杰出成就，以及尼罗河上游的采石信息；地图：呈现胡夫金字塔附近的地貌；照片：表现古埃及在雕塑、绘画、数学等方面的成就；批注：针对文本内容提出的六个问题，前四个问题是由金字塔的不行思议之处引发的疑问，引导同学大胆猜想金字塔是如何建成的；后两个问题是由文本内容引发的思索，引导同学猎取文本信息，合理猜测金字塔是如何建成的。

2.合作探究非连续文本的特点。比对两篇短文，引导同学认识两篇短文最主要的交际功能差异：金字塔夕照侧重关心读者通过语句想象画面，挺直体会对事物的情感；不行思议的金字塔侧重为读者供应丰富而明细的信息。【展现沟通】沟通自己对胡夫金字塔产生的新认识：

1.阅读两篇短文

2.认识角度：地理位置、景观外形、建筑历史、不行思议之处

3.大胆猜想金字塔的建成：引导同学借助由金字塔的不行思议之处引发的前四个问题进行大胆猜想。如胡夫金字塔的精湛工艺、一些超乎想象的信息、几千年都没被超过的高度

4.合理猜测金字塔的建成：引导同学思索由文本内容引发的后两个问题，猎取文本信息进行合理猜测。说话训练：“从短文提到的_，从中可以猜测：_。”从短文提到的古埃及人在科学、造船、建筑等方面取得的杰出成就，从中可以猜测：古埃及人已经把握了很高的建筑技术，完全能够建筑金字塔这样雄伟的建筑。从短文提到的在尼罗河的上游发觉了古埃及人的采石场遗址，从中可以猜测：古埃及人很可能是利用船只，从尼罗河上游将石材运到下游建筑胡夫金字塔的。【达标检测】说出对两篇短文不同表达方式的感受。

1.有感情地朗读金字塔夕照，努力读出“开阔而又雄浑的画卷”以及对金字塔的赞美之情。

2.阅读不行思议的金字塔，梳理不同的表达方式所猎取的不同信息。整合图示、文字、数据信息，说一说胡夫金字塔的概貌。整合地图、文字描述等信息，说一说尼罗河基本状况、古埃及人的文明成就。附：板书设计

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