幼儿园科学活动计划培训课件

幼丿J园科学活动方案幼儿园科学教育活动，是指教师充分利用周围环境，为幼儿创设条件、提供 物质材料和选择适合幼儿学习的内容、通过运用不同的方法、方式设计与组织幼 儿参与的各种科学探索活动。是帮助幼儿主动获取科学经历、建构概念、开展智 能、养成科学态度的过程。下面是我整理，希望对大家有所帮助！踏着春天的脚步我们乂迎来了新的学期。新学期，对家长来说蕴含着新的希 望，对教师来说，面临新的挑战。本学期我将会严格要求自己，认真总结上学期 的实习工作，吸取经历，反省缺乏，在新?纲要?和？园务方案?指导思想的引导下, 以儿童为本，促进每个幼儿富有个性的开展。学期初，我根据班级的实际情况和 幼儿的年龄特点制定了本学期艺术、科学、安康工作方案。

一、班级情况分析一幼儿情况分析我班现有幼儿42人，男孩26人，女孩16人。经过一年多的学习和生活， 孩子们在自己原有根底上都有了不同程度的进步。我们注重每个幼儿生活能力的 培养，如：系鞋带、扣扣子、拉拉练、整理床铺、掖衣服等。加强幼儿自我效劳 的同时并能简单的为他人效劳逐渐形成了具有相对趋向的班级开展特点，主要有 以下儿个方面的优缺点：1个性开展较好。我班幼儿大多性格较开朗、活泼、乐群，能主动与人交往, 也愿意用各种方式表达自己的情感。2好奇心强，乐 表现。在科学活动中，孩子们常常兴趣浓厚、发言踊跃。3活泼、好动，喜爱参与体育活动。大局部幼儿身体动作较协调、灵活。4班级常规进一步完善。大局部幼儿能较好的听取教师的意见，控制自己的 行为，遵守班级常规。

2、缺乏表现：1我班有局部幼儿，他们在集体活动中注意力保持时间短、自我控制能力弱 的问题较为突出，需要教师针对他们的实际情况给予引导和教育。2与操作活动中的活泼气氛相比，我班幼儿对 一些安静的活动兴趣不高。 如，区角活动中，主动参与图书阅读的幼儿不多。同时，图书有受损现象，一些 幼儿阅读习惯较差。需要教师给予重视。1积极配合成人进展体检，并愿意承受疾病的防治和治疗。2既学会“学习保护自己不受伤害也要注意不伤害别人。3记住父母工作单位，家庭住址及号码，遇到危险知道呼喊求救。4认识日常生活中的平安标识，知道如何注意平安，懂得简单交通规那么， 注意平安。二认知开展

1、科学1鼓励幼儿主动观察和探索周围常见事物，现象以及变化的简单规律，并从 中体验到愉快。2有LI的、有顺序地观察周围常见事物，能对事物进展连续观察，能发现事 物或现象的差异和变化。如植物的世界、各种各样的力、奇妙的水等3感知声音和颜色的变化，沉浮等现象，有探索自然奥秘的兴趣。4初步了解沙、土、石等常见物质以及在生活中的作用。5活动游戏中，尝试学习按一个难度对常见物体进展分类，并进展计数练习。6操作活动中，用各种材料进展简单的尝试和探索，并能根据某些现象大胆 进展初步的猜测。7积极参加小组讨论的探索，培养幼儿合作学习意识和能力，学习用各种方 法表现、交流、分享探索的过程与方法。

2、安康1在集体生活中情绪安定、愉快。2生活、卫生习惯良好，对身体的认识，如：我们的身体平安预防及自我保 护如：怎么吃才安康、应该怎么做等。3积极参加体育活动，增强体质。如：你每天都做哪些运动4活动中促进幼儿的身心安康成长。5引导保护自己、保护自己。

3、艺术1进一步体验、探索和感知音乐的强弱与快慢，音调上下和音色。2能发现并讲述周用生活中的美好事物，并能用多种形式大胆表现自己的感 受与现象，并能创编简单舞蹈。3熟练掌握打击乐器的使用方法，喜欢为乐曲伴奏，具备初步的协调配合能 力，逐步养成正确使用乐器。4认识更多的美术材料，并学习正确地使用它们，在活动中能体验成功感知 快乐感，乐 表现自己对事物的感受。5学习多种颜色混合使用的技巧，并能合理地装饰自己的画面。学习设计， 增加创新能力。三社会性开展

1、社会性认知1 了解社会生活中的主要规那么，认识常见的交通工具，知道遵守交通规那 么。2知道自己是中国人，认识国徽，学会普通话，知道市内的风景名胜。3知道我国传统佳节的由来及意义，“三

八、“五

一、“六一让每一 个幼儿在活动中充分地表现自己，感受节日的气氛。4认识周用生活中简单符号和标号。

2、社会性情感1引导幼儿保持积极愉快惜绪，知道自己在长大，能做许多事惜，知道自己 有很多爱好和想法，并能大胆表达自己的想法和感受。2引导幼儿选择活动主题，学习制定活动方案，学习谦让、轮流、分享，并 能尝试解决有些及生活中出现的矛盾。3乐 关注周围的人和事，乐意完成成人交代的任务。

3、社会性行为1能按照正确的要求行动，初步了解并学会遵守幼儿园根本规那么。2不怕黑暗，不怕陌生人，遇到困难知道寻求帮助，自己能做的事自己做。3能分清自己和他人的物品，不拿不是自己的东西，爱惜玩具、图书及日常 用品，用后归复原处。

三、具体措施：一根据幼儿园的教学大纲和本班的班务方案的要求，认真备课、钻研教材，勇 创新，不断的改良和提高教学质量。二热爱和关心幼儿，尊重幼儿，对幼儿进展耐心、细致的教育。坚持正面教 育和严格要求相结合，注意个别教育和随机教育，使幼儿在各种活动中潜移默化 的受到教育影响。三班内三位教师相互配合，统一要求，加强培养幼儿一日常规，根据每月、 每周的教育LI标，有针对性的进展教育。四给幼儿创设丰富多彩的区域活动，拓展幼儿各方面能力的开展。

四、家长工作：一做好家园共育栏的定期更换工作，针对实际情况主动及时地与家长沟通、 联系，交流教育心得。建立家庭与班级的联系机制，通过家园面对面、 交流等 多种形式宣传家教科学知识、指导方法、争取家长对班级工作的支持、配合。二与家长经常保持联系，了解幼儿家庭的教育环境，挑选符合幼儿特点的教 育措施，共同配合完成教育任务。三有时机的话做做家访工作，听取家长合理的建议，到达家园共育的U的与 一致性。四鼓励家长积极参加幼儿园里举办的各项活动，更好的了解幼儿的情况。

五、配合主班完成主题活动安排幼儿园教育活动的设计与组织能否到达教育LI标和最大限度地开展幼儿的 潜能，具有十分重要的作用。那么，怎样正确设计和组织幼儿科技教育活动呢？ 下面谈谈我在这方面的一点体会：

一、活动内容与标的制定很关键LI标是实施科学教育的导向，教师在内容与LI标选择制定上首先要认真钻研 教材，领会教材所确定的总LI标。其次，在制定活动的具体实施方案时，应根据 本班幼儿的实际情况，能力、水平的差异，确定不同层次要求的L1标、对总U标 作必要的调整与分解，努力使每一次小活动的H标，都适合促进本班幼儿能力的 开展与提高的需要。再次，应明确每个分LI标确实定都是为实现总LI标效劳的。 有了明确的LI标，我们就可以有的放矢地选择和设讣科学活动的内容，开展科学 教育活动。在科学教育活动内容的选择和设汁上要注意：

1、以幼儿的年龄特点、 开展水平为依据，从认知、能力、情感方面确立活动的LI标并以LI标为出发点和 归宿，内容要为实现目标而效劳2明确探究任务、设想个人方案。

3、活动设计 要遵循贴近幼儿生活的原那么，选择幼儿感兴趣的事物和问题激发幼儿参与。

4、 同伴探索交流、形成个性经历。群体交流感受、提升规律认识。

5、拓展认知范 围、引发持续开展。

二、注重在活动前教师对所投放材料的实验在组织活动前教师应对所投放的材料亲自尝试，以此来确定材料是否适应活 动，是否能直指教育口标。在尝试中教师要排除不适合的材料，及对幼儿经历的 形成有所干扰的材料。如在设计“物体的下落的活动中，我在开场时所想的材 料有纸盒和积木，但通过活动前自己对材料的实验，我发现虽然两种物体的重量 不同，但在同一高度下落的速度根本一样，这样就对 幼儿形成相对 日标物体 的重量影响下落的速度的经历有所干扰， 是我放弃了纸盒这一材料，选择了方 形积塑并再次尝试，这次方形积塑与积木的下落速度明显的不同。

三、在设计组织活动时要注重导入法的运用。?幼儿园教育指导纲要?也将幼儿科学教育列 重要的地位，明确指出“幼儿 的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。学前期幼 儿山 年龄较小，自控能力差，心理具有不稳定性，对任何事物都感兴趣同时也 易厌倦。因此，教师在设汁科学活动时，一开场就应注意运用导入活动来激发幼 儿的兴趣和好奇心，使幼儿在好奇心的驱使下，积极地投入到探索活动中去，感 受科学的奥秘，从而产生“我要学的愿望。好奇心和探究欲望是幼儿认识活动 必不可少的主观询提，是探究和学习的原动力，是使幼儿的认识活动得以维持和 获得成功的前提。所谓“学源 思，思源 疑，小疑那么小进，大疑那么大进。 只要有了兴趣，就会有动力，有了动力才会有创新和成功。好的导入活动对激发 幼儿的兴趣、促进教育活动的成功有着非常重要的作用。一由经历导入学前期幼儿已积累了一定的生活经历，尽管这些经历比拟直观、浅薄，但由 是幼儿亲身感受的，和他们的生活有着密切的联系，总能很好地激发幼儿的兴 奋点，使科学探索活动顺利展开。例如：？神奇的小细管?这一活动中，设计中用 一个“不小心水洒了，然后用纸擦，但是没有擦干，然后请幼儿来想方法帮我将 水擦干的情景引入，以激发幼儿的兴趣，在此环节中让幼儿利用自己的已有经 历来支持他完成这个任务，因为幼儿平时都是用毛巾擦桌子，他有这个知识经历, 知道毛巾能够擦干水。然后在下面的设计中让幼儿知道这种吸水的现象是毛细现 象，并想利用一个小细管插入水中来演示出水向上涨的过程，让幼儿直观地观察 这种现象，帮助幼儿理解什么是毛细现象，知道水原来是顺着这个小细管向上升 的，帮助幼儿提升一个知识经历。所以，在组织科学教育活动时，我们可以联系 幼儿已有的知识经历，山经历导入，让幼儿自然而然地进入活动。当幼儿注意到 这些问题后，再引导幼儿探究其中的原因，幼儿就有了探究的愿望，探究活动也 取得了较好的效果。二山材料导入教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。活动中的 材料具有暗示性，能够激发幼儿的操作兴趣。幼儿科学教育活动中的材料，归根 结底是为幼儿感知、观察、操作准备的，幼儿通过看看、摸摸、捏捏、敲敲等摆 弄活动，会产生很强的探索欲望。在活动之前，先给出材料，由材料导入活动， 可增强活动的有效性。就像“神奇的指纹这一活动中，我就提前准备了观察指 纹比拟常见的用具，像放大镜、印泥，透明胶、纸、笔，其LI的是让幼儿了解可 以通过各种途径去观察、发现一种事物现象，扩展思维的灵活性。幼儿见了便忍 不住要去摆弄，我就说：“请小朋友看一看、摸一摸、试一试你们面前放大镜、 印油，你们发现了什么？幼儿专心致志地摆弄起了面前的各种操作材料，很自 然地就进入了探索的过程。通过所提供了人手一只的放大镜使他们看的更清楚， 从而能说画出不同的指纹形状，了解指纹的特征，知道每个人的指纹是不同的。 整个活动幼儿处 积极、活泼的状态，表达了良好的师幼互动，过程流畅，过度 自然、清晰。活动中幼儿能根据用不同的方法提取指纹充分发挥了幼儿的自主学 习和创三由故事导入故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，它以其典型的人物形象，曲折的情节， 生动优美的语言，深深地吸引着幼儿。将故事这一形式运用到科学教育的导入活 动中，可以很好地吸引幼儿的注意力，从而激发幼儿进一步探索的欲望。运用 导入活动的故事大多短小精悍，紧扣活动内容，能很快地切入主题，一般可以选 择现成的科学童话小品，也可由教师即兴创编，但故事一定要与活动有关，这样 才能通过故事引出活动，发挥故事的导入作用。如在开展?乌鸦喝水?这一活动时, 我先给小朋友讲了故事?乌鸦喝水？，然后提出问题，启发幼儿思考：是不是有水 的瓶子投入棋子后乌鸦都能喝到水呢?通过故事，幼儿都想来玩一玩，试一试对 教师的提问产生了很强的好奇心，有了进一步探究的欲望。将枯燥、单调的科学 知识蕴含在生动的故事内容中，就能使幼儿在情趣盎然的故事欣赏中自然而然地承受科学知识的熏陶。四山游戏导入游戏是幼儿最喜爱的活动，孩子们通过游戏来体验和反映对社会生活的看 法，体育游戏、角色游戏、智力游戏等等都和幼儿的一日活动密不可分。将科学 教育内容融 有趣的游戏之中，可以很好地激发幼儿的探索热情，使幼儿在自己 最感兴趣的游戏活动中，通过试一试，做一做，玩一玩，在亲身体验中学科学， 用科学，从而更加爱科学。将游戏作为科学教育的导入活动，可以使幼儿在轻松、 愉快的活动气氛中，对科学现象产生探究和了解的愿望，从而为教师组织进一步 的探索活动提供动力保证。如在进展科学活动？帮助小动物?这一活动中，将户外 场地布置成为一个循环游戏的场所，请幼儿走过小路来到沙地前，请小朋友试试 用法宝能不能将藏在沙子中的食物找出，把食物放到手中的小盒里。请幼儿跳塑 料圈越过障碍到玻璃瓶前，请小朋友试试用法宝能不能将瓶中食物取出，把食物 放到小盒里。走过独木桥来到装满落叶的盒子前，请小朋友试试用法宝能不能将 藏在落叶下的食物找出，把食物放到小盒里。大家各抒己见，谁也不服谁。活动 的H的性增强了，活动的效果自然也不一样了。利用游戏作为科学活动的导入， 不仅能快速地激发幼儿的活动兴趣，吸引幼儿的注意力，而且也能使活动的组织 显得自然、生动。五由环境导入科学教育活动还可以利用周围的环境直接导入。环境，是幼儿学科学，进展 科学活动的必要条件，幼儿在与周围环境的不断接触中，通过感知、操作等活动, 与物体相互作用，使幼儿全身心地投入活动，从而获取大量的有关科学的经历。？ 幼儿园工作规程?也指出，要“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动 和表现能力的时机和条件。幼儿在宽松、和谐的环境气氛中，在心理上有平安 感，就能使他们集中精力去尝试和探索。如在组织?秋天的树叶?这一活动时，我 带幼儿去户外散步，欣赏着美丽的风光，我很自然地问幼儿：“看看这些树，你 们发现了什么？幼儿的注意力一下子就被集中到了对树木的观察上。导入活动 的形式相当丰富，除了上述这些外，还可利用儿歌、谜语等方式导入。在选定课 题内容后，要结合实际情况，认真、仔细地选择适宜的导入方法，才能在最快的 时间内激发幼儿的活动兴趣，调动幼儿参与活动的积极性和主动性。

四、在活动的设计与组织中应选择不同形式。处理好个别指导与面向全体之 间的关系。?规程?指出，幼儿园的教育活动要坚持面向全体的原那么，在幼儿科学教育 活动中那么更要突岀这一原那么。我认为，分组教学，个别教学的形式非常适用 幼儿科学教育活动。在分组教学、个别教学中，能够使每个孩子都有足够的操 作材料与操作时机，有利 教师对孩子的组织与个别指导，坚持了个别指导。因 人施教，也就是做到了面向全体。如：在带幼儿操作，进展实验的过程，我就经 常采取分组活动，这样既可以使每位幼儿都参与活动，并能与同伴互相交流、互 相启发，使幼儿在与同伴相互影响下，对科技活动产生浓厚的兴趣。在有些科学 活动中，需要幼儿单独去操作，这可以使幼儿能独立地去完成操作探究活动，从 而促使幼儿养成独立思维，敢 操作，敢 尝试的习惯和能力，单独享受操作实 验活动的乐趣，体验成功的快乐。

五、活动的设计与组织中教师提问应明确，利与幼儿思考。在教学中注重教师的提问，是教学成功的根底。提问设汁中要能激发幼儿的 积极性、启发幼儿积极思考、大胆操作、主动发现。如在？安装电池?活动中，教 师提问：你是怎样安装的电池的？电池上有什么小秘密?找一找看安装电池有没有 小窍门，好方法，作到乂快乂正确?这样的提问幼儿就能激发幼儿参与的积极性。 在提问设计上，要直指口标，提问要具体，要明确。并具有启发性 也就是说，教师在提问中要考虑：期望孩子说出什么？教师的提问是否符合幼儿 的年龄特点？比方：在滚动活动中，教师的提问就很具体：“哪个物体能滚动？ 请把它找出来。提问非常具体，并且让幼儿比拟明确任务是什么。并多用你 看看会怎样？ “你发现了什么等提问而不用“是不是一样的等隐含答案， 局限幼儿思维的提问。提问设计中还要有一定的层次性和灵活性应先从幼儿已有经历入手导入教学，然后再以提问的方式逐步加深，扩展内容、 使整个提问过程呈宝塔式构造，表达开展性原那么。教师提问：“XXX小朋友，把你的新发现说给大家听听，好吗?及时鼓励幼 儿的发现，所以活动中教师的提问要注意灵活性，要根据幼儿在活动中的表现， 围绕教学口标作适当的调整，不要无视一些很好的教学时机。山此可见，在组织 幼儿的正规性科学活动时，教师的提问设讣十分重要。他是教师的教育观、儿童 关、组织性、教育机智的重要表达。总之科学教育活动的顺利开展，离不开教师活动前的设讣、活动过程中的组 织与指导，教师的恰当指导能在充分表达幼儿的主体地位、在幼儿园的教育活动 中，教师应是活动的积极参与者，在组织活动的过程中，教师应用自己对科技现 象的好奇，去激发幼儿的兴趣;用自己强烈的求知欲，去鼓励幼儿锲而不舍地进 展探索;用自己严谨的态度，去引导幼儿树立正确的科学观等。实践证明，以教 师对科学的浓疗兴趣，去引导和培养幼儿对科学的兴趣和探索精神定会取得很好 的效果。幼儿科学教育是以幼儿教育体系中不可缺少的一个组织局部走进了幼儿园 的。愿我们有志 培养一代具有科学素质人材的幼儿教师，在实践中不断探索 探求出一条适宜 幼儿的科学教育的新路子，为二十一世纪的中国屹立在世 界科技强国之林奉献自己的一份力量。

一、组惜分析新学期乂开场了，山 各方面的需要，本组乂添了三名新成员。 本学期将开展“幼儿周围物质世界及其相互关系。以及幼儿关心、保护周圉环境 的态度、行为和方法。的主题活动，明确概念，深入开展课题研究。同时在活 动的开展中，提高教师对各年龄段科学活动的驾驭能力。

二、指导思想

1.全体组员在进展主题研究过程中，要明确各年龄段的概念, 在给概念定位的根底上，挖掘出一些适合孩子的集体教学活动和讲座。

2.在活动 形式、内容上进展注重多样、多彩、新颖，有创新。

3.本学期将继续开展组长先 理论讲座，组员在上课的形式。

4.探索教育教学改革的途径和方法，解决阻碍 教学质量提高的倾向性问题。

三、活动目标及措施1本学期共活动五次，双周四上午9： 00-10： 40, 1 观摩教学活动;2集体研讨、讲座等。

2.小组成员共同商讨活动实施方案，执教 组员必须为组员提供教案，认真听取大家意见和建议，及时修改教案;确保每次 科学活动的质量，争取更多的精品活动。

3.组长要认真准备ppt和讲座材料组员 人手一份，运用通俗易懂的语言进展讲座。

4.每位组员在规定的时间内认真参加 教研组各项活动，有事先请假。每位组员在学期完毕前上交一篇案例及自己上课 反响表。

四、活动具体安排第13页/总共13页