幼儿园大班音乐教案例子

年幼儿园大班音乐教案_例子幼儿园音乐老师可以让幼儿运用夸张的动作、适合的表情等进行音乐嬉戏的表演，体验团体嬉戏的欢快和趣味。以下是我整理的幼儿园大班音乐教案，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。幼儿园大班音乐教案_一：保卫萝卜活动目标：

1、感受不一样音乐所表达的音乐特点，并合理创编“保卫萝卜”的主角动作。

2、进取运用夸张的动作、适合的表情等进行音乐嬉戏的表演，体验团体嬉戏的欢快和趣味。活动预备：阅历预备：幼儿对“保卫萝卜”嬉戏有必需了解。物质预备：PPT、萝卜挂饰、怪物头饰、墙大力士马夹、路途地贴、主角地标。活动过程：

一、活动导入，激发爱好。提问：小伴侣们看，这是什么嬉戏?

二、依据音乐，探究萝卜的动作。

1、倾听第一段音乐。在森林里住着一群可爱的大萝卜，一天，它们一齐出来玩。打个招呼、扭扭屁股、伸伸胳膊、转转圈儿，好快乐啊!让我们一齐来听音乐。

2、幼儿随音乐探究萝卜做嬉戏的动作。提问：音乐中萝卜做了哪些动作?

3、幼儿跟随音乐的节奏做萝卜的动作。

三、依据音乐，创编各种怪物的动作。

1、倾听其次段音乐。在萝卜玩嬉戏的时候，它被森林里的怪物们发觉了。怪物们心想：多美味的萝卜啊，我们必需要把它吃掉。是它们慢慢地、悄悄地、偷偷地出来吃萝卜。”提问：听!来了几只怪物?

2、想象森林里的怪物的动作。提问：猜猜看，谁会先来?它们是怎样来的?

3、幼儿跟随音乐的节奏表现怪物的动作。

四、依据音乐，合作创编墙的动作。

1、倾听第三段音乐。提问：嬉戏中是怎样保卫萝卜的?

2、探究如何合作组成一堵墙。提问：一堵墙拦住怪物，墙大力士是怎样出来保卫萝卜的?

3、幼儿随音乐节奏合作搭建墙。

五、回忆“保卫萝卜”嬉戏情节并嬉戏。

1、幼儿团体随音乐回忆完整的嬉戏情节。

2、分主角扮演，进行“保卫萝卜”的嬉戏。幼儿园大班音乐教案_二：小溪流

一、活动目标：

1、在熟识的歌曲的基础上，感受歌曲小溪流的活泼与流畅。

2、经过观看、商量等方式熟识嬉戏规章，按规章与同伴合作嬉戏。

3、用匹配的原则找伴侣，并感受一齐穿越“障碍”流向“大海”的欢快。

二、活动预备：

1、幼儿已经会唱歌曲，并有用身体做障碍和穿越“障碍”的阅历。

2、将幼儿椅子围成圆形。

3、“小溪流”颜色标记卡红、蓝、黄人手一个。

三、活动过程：

(一)复习歌曲导入：边做动作边演唱歌曲一遍。

(二)玩音乐嬉戏：小溪流

1、老师扮演小溪流示范嬉戏，请幼儿观看，并商量：老师在前奏部分做了什么?(在山头上等待)唱歌曲前两句时怎样做的?(绕椅子跑，然后跳两次)说完后能够和幼儿一齐唱着这两句试着做一做。老师是在哪一句邀请的伴侣?(流进河，流进江)邀请时怎样做的?(邀请手势)被邀请到的小伴侣是怎样做的?(跑到小溪流身后连续嬉戏)最终怎样做的?(和找到的伴侣抱一抱)老师总结嬉戏规章：一人当小溪流(邀请人)，在音乐的前半部分绕椅子，唱到“流进河”和“流进江”时邀请一个伴侣跟着一齐嬉戏。

2、找一名幼儿当小溪流(邀请人)来玩嬉戏1次。(跟琴唱)(其他小伴侣要一齐演唱，谁唱的好，小溪流就就回找他做伴侣了)

3、找两名幼儿当小溪流(邀请人)玩嬉戏2次。(能够播放音乐)师：如消失两个人同时邀请一个人，该怎样办?(能够就近快速换一个伴侣邀请)

(三)增加匹配规章，提高嬉戏的趣味性

1、出示标记卡，老师示范嬉戏，引导幼儿发觉匹配规章：师：“小溪流”去找“大海”的路上会遇到许多人，有的是伴侣，有的却不是，哪谁才是“小溪流”的伴侣呢?我那里有一个红色标记，把你们的标记从小椅子后面拿出来贴在手心上，藏起来，等领头的小溪流去邀请你的时候，你才能够拿出来看。此刻看一看赵XX是怎样确定谁是我的伴侣的?(示范嬉戏，引导幼儿发觉有着相同颜色标记的才是好伴侣)

2、请2名幼儿当小溪流来玩嬉戏，其他幼儿各持不一样颜色的标记卡等待被邀请。(一段歌曲)

3、请2名幼儿当小溪流来玩嬉戏，其他幼儿各持不一样颜色的标记卡等待被邀请。(两段歌曲)师：第一段结束后在间奏时请你做小溪流跳舞的动作，其次段一开头唱歌词，就跟着你小溪流连续找伴侣。(跳舞时留意不要和其他小溪发生碰撞)

(四)创编“障碍”动作，并穿越“障碍进行嬉戏

1、创编“障碍”动作和穿越“障碍的动作师：小溪流在找大海的过程中会遇到各种“障碍”，你们想一想怎样用身体做出各种障碍?(和其他伙伴合作做障碍)

2、遇到这些“障碍”，“小溪流”能够怎样过去?(绕，钻，跳)

3、将全班幼儿分成三组。第一组三名幼儿扮演小溪流;另一组幼儿作为被邀请的人;第三组六名幼儿用身体动作制造出各种障碍。

4、评价及自我评价，让幼儿自我说一说哪里还做的不够好，老师帮忙总结阅历，并再次进行嬉戏。

5、完整的边唱歌曲边合作进行嬉戏。嬉戏能够依据幼儿的爱好决定进行的3-4次。幼儿园大班音乐教案_三：欢快的小魔仙设计意图：123木头人是一首欢快，节奏感很强的乐曲，形象突出此音乐分为ab.两段，a段音乐节奏较慢b.段音乐较快，有明显的节奏区分有发号令的形式，用自我的动作和姿势，结合音乐去表现出木头人，而这些动作又来源宠爱的动画片，从中体会音乐嬉戏的欢快，感受音乐的魅力，丰富情感体验，提升艺术表现力。活动目标：1。听辨感受音乐的旋律，学习玩小魔仙练反应、念咒语、选魔仙王的嬉戏。2。能随音乐的改变和节奏创编不一样的魔法动作，尝试传两根魔仙棒追赶跑。3。体验和同伴一齐扮小魔仙做嬉戏的欢快。活动重点：能跟随音乐改变和节奏变换魔法动作。活动难点：创编不一样的么法动作活动预备：1。熟识小魔仙的故事，会念变身咒语巴拉拉能量一忽卡拉卡一小魔仙变身。2。玩过身体反应嬉戏：指到哪哪就动起来。活动过程：

一、学魔法：尝试小魔仙动作，初步感受音乐的旋律改变，熟识嬉戏动作。

1、谈话导入：小伴侣们明白巴拉拉小魔仙吗?那你们最喜爱哪些小魔仙呢?为什么呢?

2、老师示范，幼儿观看魔仙练本事的动作。提问：小魔仙，练本事时做了哪些事情?(点到哪里，哪里动练反应，还念起了咒语，提升魔力选出新魔仙王)

3、幼儿随音乐学习练魔法动作，老师完整示范。

二、学做小魔仙练反应随音乐有节奏的创编不一样的身体动作

1、幼儿跟着老师做动作：今日我们要学习一个新魔法再联系疑心魔法之前呢，我们先要让自我的身体变得更敏捷。

2、随音乐有节奏的玩反应嬉戏能够做不一样的动作。提问我们除了能够上下动，还能够怎样动呢?

3、指导幼儿指哪儿哪儿动，鼓舞幼儿用不一样的动作有节奏的表现音乐

三、小魔仙变身：学小魔仙练变身的本事，能随音乐念咒语，创编变身的魔仙动作。

1、幼儿学习咒语巴拉拉能量呼卡啦卡小魔仙变身。指导幼儿念咒语变身练魔法做不一样的动作表示。

2、幼儿自由尝试创编咒语的动作。

3、请四个幼儿展现变身动作随音乐有节奏的练习念咒语变身的动作。

四、查找魔仙王：体验和同伴玩嬉戏的欢快。

1、幼儿拉圆为晨魔仙堡老师做魔仙王带领幼儿随音乐试魔法本事。

2、老师说规章，念咒语变身后将魔法棒一个接一个的传递，直到第八位时停止第八位就是新的魔仙王新魔仙王拿到魔法棒后。要绕魔仙堡跑在音乐停止时回到原位。

3、跟随新魔仙王练习新魔法，其他幼儿跟着新摩仙王做动作。

4、请幼儿相互对接，增加魔力。活动延长：幼儿到户外练习魔法，玩嬉戏。幼儿园教案