学校六班级数学比的意义教案优秀

在教学之中教学可以采纳组织同学围绕“比”的问题，自主、探究、合作沟通、分析、概括、比较、总结的教学方法，突出了传统的教学模式，实现同学自主学习。以下是我整理的学校六班级数学比的意义教案，可以供应给大家进行参考和借鉴。学校六班级数学比的意义教案_一教学目标:

1、理解比的意义,学会比的读写法,把握比的各部分名称及求比值的方法。

2、弄清比与除法、分数的联系，明确比的后项不能为0的道理，同时懂得事物之间是相互联系的。

3、通过主动发觉的商量式学习，激发合作意识，培育比较、分析、抽象、概括和自主学习的力量，培育爱国主义情感。教学重点：比的意义教学预备：多媒体课件、三支红粉笔、五支白粉笔教学流程：

一、创设情境，理解意义

1、师：同学们，我们刚刚过完国庆节，你知道今年10月1日是祖国几周岁的生日吗?56年前的10月1日，五星红旗第一次在_广场上冉冉升起，让每一位中国人为之骄傲。但你们知道吗，我们的国旗中还隐蔽着许多好玩的数学问题呢!出示出一面国旗：

3、推断：小强身高1米，他的爸爸身高173厘米，小强和爸爸身高比是1173。明确：同类量相比单位名称要相同。

四、总结全课，拓展延长

1、去年奥运会中国女排在首场竞赛中以30击败了美国队，打出了我国的女排风采。这里的30表示什么意思?它和我们今日学习的比相同吗?为什么?强调：这里的30是表示两个队各赢了几局，不是相除关系，而今日学的比是指两个数的相除关系。

2、通过今日的学习，你有什么收获?

3、你知道吗?公元4世纪希腊数学家欧XX，利用线段找到了世界上最漂亮的几何比黄金分割，它的比值大约是0.618，比大约为23。介绍：黄金割应用特别广泛，国旗的宽与长的比是2比3，接近黄金分割，现在你们知道五星红旗为什么这么美观了吧!生活中还有许多地方用到黄金分割：T型台上选模特也要求模特的身长与腿长的比符合黄金分割。理发师也将黄金分割运用到发型设计中去。课后同学们还可以去调查。学校六班级数学比的意义教案_二教学内容：九年义务训练六年制学校数学课本第十一册“比的意义”。教学目标：

1.把握比的意义，会正确读、写比。

2.记住比的各部分名称，会正确求比值。

3.理解比与除法、分数之间的关系，明确比的后项不能为0的道理，同时懂得事物之间的相互联系性。

4.通过自学商量，激发同学合作学习的爱好，培育同学分析、比较、抽象、概括和自学探究的力量。

一、创设情境，诱发参加

1、师：“2杯果汁”和“3杯牛奶”这两个数量之间有什么样的关系?你会用哪些方法表示它们的关系?可以提出什么问题，怎样列式解答?生1：牛奶比果汁多1杯。生2：果汁比牛奶少1杯。生3：果汁的杯数相当牛奶的生4：牛奶的杯数相当果汁的师：23是哪个量和哪个量比较?生：果汁的杯数和牛奶的杯数比较。师：32求得又是什么，又可以怎样说?生：牛奶的杯数和果汁的杯数比较。

2、师述：用新的一种数学比较方法，可以说成果汁和牛奶杯数的比是2比3。今日这节课我们学习用一种新的方法对两种量进行比较。(板书：比)

3、师：那么这节课你想学习比的哪些学问呢?(什么叫比，谁和谁比)

二、自学探究新知

1.探究比的概念老师指着板书问：23求的是什么?是哪个量和哪个量的比?生：23求的是果汁是牛奶的几分之几，是果汁和牛奶的比。师：对!23求的是果汁是牛奶的几分之几，也可以说成果汁和牛奶的比是2比3。(板书：果汁和牛奶的比是2比3，同学齐读。)师：照这样，牛奶是果汁的几分之几也可以说成牛奶和果汁的比。生：牛奶是果汁的几分之几也可以说成牛奶和果汁的比是3比2。(板书：牛奶和果汁的比是3比2)师：都是果汁和牛奶的比较，为什么一个是2比3，而另一个却是3比2呢?生：由2比3是果汁和牛奶的比，而3比2是牛奶和果汁的比。师：对，讨论两个数量的比较，谁和谁比，谁在前，谁在后，是不能颠倒的。出示试一试。师：1：8表示什么意思?生：1和8表示洗洁液1份，水8份。师：怎样表示容液里洗洁液与水体积之间的关系?生：先求出体积再比较。课件出示：走一段900米长的山路，小军用了15分钟，小X用了20分钟。让同学填表。师：小军和小X的速度是怎样求出来的?900：15表示什么?900：20又表示什么?师：说说900米和15分钟的意义。生：900米和15分钟分别是小军走的路程和时间。师：那么小军的速度又可以说成哪两个量的比?生：小军的速度可以说成路程和时间的比。师：什么叫比?(同桌相互说一说，然后汇报。)生1：除法叫比。生2：两个数相除叫比。师：两个数相除，以前叫除法，今日就叫做比。多了一种叫法，你觉得“比”字前面加上一个什么字比较妥当?生1：加上“又可以”。生2：加上“又”字。师：两个数相除又叫做两个数的比。想一想这个比表示的是两个数之间的什么关系?(随着同学的回答，老师在“相除”下面加上着重号，同学齐读比的概念。)

2.自学探究比的各部分名称等学问。师：请同学们自学课本第6869页。把自己认为重要的学问画出来，自学完后同桌相互说说“我自学到了什么”。(同学同桌相互说完后，集体汇报探究。)生：我学会了比的写法。(老师指着2比3，让同学到黑板上写出23。)师：

2、3中的符号“”是什么呀?生：这是比号。(板书：比号)师：写比号时，上下两个小圆点要对齐放在中间。(让同学同桌相互看看比号写得是否正确，并接着汇报。)生：我知道了比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。师(指着23)问：前项后项各是几呀?(同学答后接着汇报。)生：我知道了比的读法。(老师指着23，指名同学试读2比3，然后同学齐读2比3。)师：我们已经知道比的读法、写法，以及各部分的名称，想一想，你还学到了什么学问?学校六班级数学比的意义教案_三

一、教材及同学状况分析：“比的意义”是学校六班级第十一册教材中教学重点之一。它在教材中起着承上启下的重要作用。通过对这部分内容的教学，不仅可以使同学对已有的两个数相比的学问得以升华，同时也能够对同学进一步学习比的性质、比的应用和比例的相关学问打下坚实的基础。“比的意义”这部分学问内容繁杂，同学缺乏原有感知、阅历、不易理解和把握。针对学问内容特点和同学的认知规律，在教学过程中，我采纳组织同学围绕“比”的问题，自主、探究、合作沟通、分析、概括、比较、总结的教学方法，突出了传统的教学模式，实现同学自主学习。在教学过程中，培育了同学的创新精神。

2、教学目标：“从学问与技巧”、“过程与方法”、“情感看法与价值观”三个维度确定以下目标。

(1)理解并把握比的意义，会正确读与写。记住比各部分的名称，并会正确求比值。

(2)通过主动发觉的商量式学习，激发合作意识，理解并正确把握比与除法、分数之间的联系，明确比的后项不能为零的道理。同时懂得事物之间是相互联系的。

(3)培育同学比较、分析、抽象、概括和自主学习的力量。培育他们在生活中发觉数学问题，提出问题的意识。

3、教学重点难点：理解把握比的意义，比与分数、除法之间的联系。

二、教学方法的设计

1、用创设情境法，激发同学对比的学问的讨论爱好。

2、从日常生活中，培育同学能够发觉数学问题。

3、转变同学的学习方式，让同学在自主探究、合作沟通中提高解决问题力量。

4、当堂巩固，当堂反馈练习，练习形式多样，使同学从多种学习方式的活动中理解比的意义。

5、采纳激励、评价等多种有效的方法，鼓舞同学多比较、多思索，擅长探究与协作沟通，培育同学养成良好的学习数学的习惯。

三、教学过程的活动与支配

(一)创设情境，导入新课利用一则消息引起同学对比的学问的讨论爱好，同学对这则消息进行商量、沟通时，不但可以受到思想训练获得情感体验，同时能发觉比在生活中的应用，从中培育同学在生活中发觉数学问题、提出问题的意识。

(二)自主探究，合作沟通

1、“比的意义”教学。第一步给出班级男生人数与女生人数两个条件，请同学提出问题并列式，依据同学列的除法算式，明确是男生和女生两个量在比，启发同学思维，除了用以前学的除法学问对两个量进行比较外，还可以用一种新的方法进行比较。然后绽开“比的意义”教学活动，说成男生人数与女生人数的比是多少比多少。其次步看算式，运用新学问说说。(说明：从同学身边的数量中提取数学问题，从而引出新学问。运用旧学问进行传递，轻松欢乐。)第三步，出示表格(填表)使同学初步知道两个不同类的数量之间的关系也可以用比来表示。在上面两个例子的基础上，让同学概括出比的意义。

2、比的读法与写法、各部分的名称、求比值的方法的教学。老师引导同学把握比的读法和写法，在小组合作学习中，自主探究比的各部分名称和求比值的方法。然后组织同学们汇报学习成果，引导同学介绍求比值的方法。知道后，并引导同学运用方法，能够写出几个比的实例，计算出比值，从而达到巩固学问的目的。在汇报过程中，查找比值的规律，即可以是分数、整数，也可以是小数。

3、比与除法、分数之间的关系，比的后项为什么不能为零?通过引导同学看板书，合作沟通能够比较出“比”、“除法”、“分数”之间有什么联系，填写出表格，再通过“相当”这一词的理解，明确他们的区分。

(三)、总结、归纳引导同学谈学习感受。通过本节课学习，同学们学到了那些学问，请把你的收获告诉大家好吗?在同学汇报中，使本节课的学问点得以巩固。

(四)、多层次练习，巩固新学问。练习形式多样，既巩固本节课的学问，又增加了乐趣，格外是培育同学养成了独立思索的习惯。