校园第二课堂的活动总结.docx

通过第二课堂活动，不但能加深同学对地理课本学问的理解、消化，关心解决一些课本上疑难问题，稳固课本学问，而且能扩高校生的学问面，开阔同学眼界，培育同学学习地理爱好，进展同学的智力和力量。

一、做好地理第二课堂的预备工作

1、要向同学做好发开工作。如介世界之最等课题，经过发动很有吸引力，能引起同学的极大爱好，报名要求参与的同学就会许多。

2、对报名要求参与的同学，要进展选拔。经选拔录用后公布名单，使同学有一种荣誉感，也就形成了地理第二课堂上的骨干力气。

3、要鼓舞同学参与地理学问竞赛。有意识地组织同学参与各级地理学问竞赛，可使课外活动有一种特别的原动力，并能培育同学竞争意识和拼搏精神。

4、要宣扬成果。宣扬过去地理第二课堂所获得的成果，对参与地理第二课堂的同学是很大的鼓舞，也推动了地理课堂教学。

三、授之以趣，激发同学的学习动机心理学讨论说明，爱好是一种由机体需要而产生的稳定的内驱力，是构成动机的最现实最活泼的成分，是学习入门和获得成功之间的“牵引力与“粘合剂，假设我们地理老师擅长寓教乐，使教学活泼生动，情趣横生，培育和激发同学的“痴情“迷劲，使之欲罢不能，乐探究，那么，不仅大大有益进步当前地理第二课堂的效果，而且可能在同学心中埋下终生为之探究的种子。这样一来，同学就会带着剧烈的奇怪心来参与地理第二课堂，并把这种爱好转化为内在的学习动力。

四、“教人以渔，培育同学的自我进步力量学习地理，把握内容是其一，把握方法触类旁通是其二，后者就是一种力量。有了这种力量，同学就会擅长从老师的讲解中捕获瞬息即逝的问题，就会变被动承受为主动探究，去掉老师的“拐棍也可以“走路。因此，地理第二课堂活动，老师要有目的、有方案地将分析、综合、比较、概括、归纳、演绎等方法传授给同学，并在活动中作出示范，让同学根据课题要求自己读书读图，查找资料，并绽开对事实材料的分析、整理，作出新的推断和推论，从而进展同学的制造性思维和制造力量。