幼儿园骨干教师培训计划报告.docx

一、指导思想以现代化训练观念为指导，以幼儿园训练指导纲要精神为主线，围绕新教材，以人为本，以进展内涵为宗旨，全面推动素养训练，大力开展以培训全体老师为目的。进一步塑造有才智的群体，强化过程管理，发挥老师内在的潜能，采纳多渠道的方法，加强师资培训，让老师在岗位上学习，在岗位上理论，在岗位上成功。为着力进步老师业务程度，实在进步办学质量和办学品位供给有力保障。

三、研修目的一总体目的通过开展园本培训，进一步稳固老师的职业道德，稳固老师专业思想，使老师把握必备的训练技能，树立现代训练观念，熟识有关训练法规，不断进步科学训练理论程度和训练教学讨论力量，更新学问，进步执教程度。使老师树立正确的训练观、儿童观、嬉戏观，不断完善幼儿老师的学问、力量构造，进步其施行幼儿训练教学的力量，以促进老师专业成长。二分层培育目的a一般老师：

1、有良好的师德修养，爱岗敬业。能客观地仔细分析自身特点，制定个人进展方案，充分发挥个人优势。

2、努力在日常的训练理论中贯彻纲要精神，乐观开展主题活动，擅长捕获寻常时刻，处理预设和生成的关系，将学科与主题整合。

3、有讨论意识和肯定科研力量，能进展合作讨论。乐观担当镇级、园级公开活动。

4、乐观参与园内外各类活动，能和同事精诚合作、主动合作。遵守幼儿园每一项规章制度。思索自己每一个有利幼儿园的行为等。

5、能撰写较好的训练阅历文章，幼儿总体程度进展好。b骨干老师：

1、师德修养好，具有仆人翁精神。乐观主动带教其他老师，能在园中起到表率作用，根据自身状况实在制定个人进展四年规划。

2、乐参加各类学习并主动进展自学，可以根据课改的新要求对原有的训练教学行为做出深化的反思，具有先进的训练理念和创新精神。

3、科研力量强，乐观参加课题讨论，并能获得成果，担当镇级、县级公开活动。

4、乐观与园长合作，在尽心尽力做好每一件事的根底上乐为幼儿园进展出谋划策，乐和同伴合作优质资源共享。

5、勇创出个人特色，乐观总结训练教学中的阅历，撰写较高质量的文章，在县级以上刊物发表。

四、详细措施：一深化推动师德师风建立，构建师德师风建立长效机制。深化贯彻落实胡提出的爱岗敬业、关爱同学，刻苦钻研、严谨笃学，勇创新、奋勉进取，淡泊名利、志存高远的五点盼望。树立典型，弘扬正气，稳固树立教书育人，效劳育人的思想意识，乐观开展学为人师，行为世范典型模范老师的学习宣扬活动。举办树形象，比作风，比奉献主题演讲活动。通过活动的开展，增加广阔老师工作责任心和使命感，树立全心全意为幼儿、为家长效劳的意识，踏踏实实转变工作作风，使工作更细致，效劳更热忱，作风更严谨，做到内强素养，外树形象。二通过培训更新训练观念，增加老师对施行素养训练重要性的熟悉，进步老师施行素养训练的力量和程度。组织老师进一步深读、研读幼儿园训练指导纲要，深化领悟纲要精神。同时组织老师对所学纲要的理念和思想方法加以客观科学地分析，并要求每个老师写好体会沟通。四进步老师的整体素养，仔细开展业务培训a内容及要求：以专业思想训练、训练教学常规、老师的根本功为重点，以尽快适应训练教学工作为目的。b详细内容：

1、对不同层次的老师进展专业培训幼儿园指导和结对师傅对新上岗老师要连续进展跟踪听课，做好教学常规工作的指导，加强业务岗位练兵活动，绘画、跳舞、自弹自唱等教学技能的学习，对工作二年以上的老师要多压担子，争取早出成果，对工作六年以上的老师要形成共性化的教学特色，要有显著的教学成果。

2、鼓舞老师乐观参与各级各类的业务竞赛评比活动135周岁以下的青年老师参与园组织的青年老师上课竞赛，进展岗位练兵活动，以赛促学，以赛推优，为青师供给熬炼的时机，展现的舞台，从而加快青师培育的步伐，大力推动学校名师建立。2每周写好一篇不少800字的教学随笔，随笔可拓宽写作体裁，类似教学论文、生活故事等，抓住日常教学中的闪光点，谈想法，谈观点，切入口要小，并能联络教学中存在的问题，从而提出整改的措施。乐观撰写教学论文，并参与市有效性教学论文的评比活动。3重视现代信息技术的培训，鼓舞青年老师乐观参加现代信息技术培训，做到青年老师人人有独立设计、制作多媒体的力量，利用现代化信息技术，优化课堂教学，进步教学效率。

3、开展互听互学活动，促进互相间的沟通，取长补短，准时猎取课改信息，园长听课不少30节，业务园长听课不少40节，教研组长听课不少20节，老师听课不少15节。

4、确立工作学习化、学习工作化的意识，把学习作为一种习惯，一种生活方式，形成组织学习的机制，构建学习型组织，坚持每月一次的训练书刊阅览学习，提倡工作之余的自主学习，摘抄学习笔记，撰写学习心得，并通过家长学校供给的学习沟通平台进展共享学习心得体会，训练阅历，以此不断更新教学理念。

5、自主开展平行班之间互结对子活动，老师可从领域教学活动、区角嬉戏活动、晨间体育活动、家长互开工作、班级常规管理等方面入手，在平常的教学理论中自主开展研讨、观摩等活动，促进互相间的沟通与进步。