四年级语文上册第八单元口语交际：讲历史人物故事教案新人教版

板块三看视频，明方法，练讲述1.观看视频，总结方法。

(1)同学们，小卡片制作好了吗？有了他人的经验分享，你们的故事一定会讲得更精彩！接下来让我们一同欣赏一段讲故事比赛视频，看看这位“故事大王”的表演会给我们带来哪些成功的经验。（课件播放讲故事比赛视频）

(2)学生交流评价或建议。预设1：他在讲故事的时候，不仅声音清楚、响亮，还模仿了故事中人物说话的语气。预设2：不仅语气有变化，还用手配合做动作。预设3：他的表情也是在变化的。

(3)教师根据学生的评价提取关键信息。语气和语速要恰当，随情节发展和人物性格的不同相应变化。通过表情的变化，突显故事中人物的喜怒哀乐。还可以加上恰当的动作，传递故事中的信息。2.引导学生制订活动的评价标准，整理成“点赞卡”。讲述清楚、完整，表达流畅。语气、语速恰当。动作、表情自然。恰当使用卡片。能作必要的补充说明。3.学生细读自己准备的故事，琢磨、练习语气、动作、表情。同学们太棒了！你们都能虚心学习其他同学的长处，这就是最好的学习态度。那我们在讲故事的时候应该用什么样的语气？还可以做哪些动作和表情吸引听众？请再次细读故事，琢磨讲故事时的语气、动作、表情，可以练一练哟！借助优秀学生的经验，促进学生的相互学习，这种建立在平等关系中的交流更能发挥实际的指导作用。根据学生讨论制订的评价标准整理成“点赞卡”，别出心裁，可以帮助学生在后续的交际活动中发现其他同学的亮点，进行适时评价。板块四讲故事，互评议，再练习1.个别练讲，点拨引导。

(1)请12名讲故事能力较强的学生讲故事。其他学生认真倾听，关注讲述者各方面的表现。

(2)生生互动：学生可以举“点赞卡”肯定优点，说一说点赞的理由。

(3)师生互动：教师针对学生的不足进行示范。人物对话的语气要体现其性格或身份，如，名医扁鹊替人诊治时，说话语气应该语重心长；刘备邀请诸葛亮出山时，语气应该诚恳谦逊。动作只是讲故事的辅助手段，不能频繁，也不能夸张。2.小组合作，互动交流。

(1)同学们，现在我们来展开小组合作，向小伙伴讲述自己喜欢的历史人物故事。讲故事时既要讲清楚故事情节，又要适当使用肢体语言，恰当运用语气和表情。倾听的同学要能根据同学的讲述提出自己的合理建议，还要多向同学学习讲故事的好方法。

(2)教师巡视，引导各组推选需要锻炼的同学进行讲述，发动组员帮助该同学进行改进，做好讲述准备。3.班级展示，相互评议。各小组推荐代表讲述故事。教师引导讲述者与同学互动交流，提问：

(1)同学们喜不喜欢这个故事？如果喜欢，可以举“点赞卡”支持。

(2)你们有没有听明白？还有什么要问的吗？对本次讲述还有什么建议？4.课外延伸，巩固方法。请学生回家后把故事讲给家人听，并请家人帮忙，将自己讲述历史人物故事的过程录成视频，自己欣赏并为自己评议。指名讲历史人物故事，不仅为学生提供了展示的平台，更为其他同学提供了评议交流的对象，在互动中共同提升表达能力。课堂是有限的，不能为每一个学生提供上台表演的机会，视频录制的形式，弥补了这种遗憾，更为学生提供了自我完善的机会。板书设计讲述清楚、完整，表达流畅。语气、语速恰当。动作、表情自然。恰当使用卡片。能作必要的补充说明。教学反思经典的历史人物故事，历经千百年仍广为流传。这次口语交际的话题是“讲历史人物故事”。有关讲故事的练习，整套教材安排了多次。

一、 二年级讲故事重在讲清楚、讲完整。三年级要求把故事讲得吸引人。本次讲故事则明确提出“用卡片提示讲述内容，使用恰当的语气和肢体语言”，旨在逐渐实现把故事讲述生动、不遗漏重要信息的目标。1.关注学生，以人为本，提升表达能力。新课标提倡要关注学生，把课堂还给学生。在教学中我为学生营造了一个宽松、和谐的交流环境，无论是课前准备，还是课中的引导，一切从学生学习的实际需要出发，时时注重激发学生自主学习的意识，培养学生敢说会说、善听善思的能力，引导学生不断提高口语交际的水平和素养。2.互动评价，相互学习，悦纳他人建议。在讲故事环节，我多次引导学生互动评议，请讲述者问问听众喜不喜欢自己讲的故事，听明白没有，还有什么建议，请听众举“点赞卡”进行评价并提出自己的建议。在互动评价中，让学生意识到相互学习、悦纳他人建议的重要性。