四年级下册平行四边形四年级下册数学教案

西师版四年级下册平行四边形的认识甘雨镇中心校鞠文桥教学目标

1、知识与技能直观地认识平行四边形，知道平行四边形的基本特征。培养初步的观察能力，空间观念和动手能力。

2、过程与方法让学生在观察、操作、合作交流中探索新知。

3、情感态度与价值观渗透事物之间相互联系及转化的辩证唯物主义思想。教学重点引导学生直观的认识平行四边形及其基本特征。教学难点引导学生通过直观感知抽象出平行四边形。教学关键在教学过程中，尽可能为学生提供观察、操作的机会，丰富学生的感性认识，使学生的感性认识升华为理性认识。教学方法演示法、观察法、操作法等。教具准备多媒体课件、可拉动的长方形框架。学具准备可拉动的长方形框架，一副三角尺、一块量角器。教学过程

一、 谈话引入，板书课题：平行四边形。谈话启发，提问：你还想知道平行四边形的哪些知识？

二、 探索新知

1、活动一：探索平行四边形的意义。观察感知（课件展示）教学例1：课件出示生活中的实物图形，引导学生观察找出其中的平行四边形。在观察的基础上进行小组交流讨论，这些图形都有什么共同点？交流抽象：在小组讨论的基础上进行全班交流，教师引导学生观察发现：以上的图形都含有平行四边形。操作感知，探索平行四边形的意义。（板书：两组对边分别平行）小组活动：用画平行线的方法检验。

2、活动二：教学例2：探索平行四边形的特征。猜一猜：平行四边形除了两条对边互相平行以外，它还有什么特征？小组活动:通过量一量、算一算完成展练题单。并说一说你有什么新的发现？小组汇报、全班交流。（板书：两组对边分别相等；两组对角分别相等）

3、活动三：拉一拉，探索平行四边形的性质。设疑：用手拉动长方形的对角，你会有什么发现？学生动手操作，边操作边观察、并描述你看到的现象。学生独立操作、感知的基础上进行小组合作、交流，全班展示。全班交流时引导学生发现：通过拉动长方形框架使它变成了平行四边形，在拉动的过程中，四条边的长短不变，所以平行四边形的对边相等；四个角变了，原来是四个直角，拉成平行四边形后，四个角分别变成了两个锐角和两个钝角。（板书：性质易变性）说一说，长方形和平行四边形有什么区别？长方形的四个角都是直角，平行四边形的角不是。初步理解长方形是一种特殊的平行四边形。

三、 课堂练习

1、完成P72练习十九的第

1、

2、4题。

2、知识拓展：长方形、正方形、平行四边形有什么关系？

五、 全课小结通过我们的观察、动手操作、小组合作等，我们已经知道了平行四边形的奥秘，你有什么收获？还有什么不懂得地方？板书设计平行四边形意义两组对边分别平行特征对边相等对角相等性质易变形（不稳定）教学反思：本节课我使用先猜一猜、然后验证的教学方法；让学生通过看一看、量一量、想一想、说一说等实际操作活动，通过小组合作学习、全班展示交流的方式获取知识。学生学习兴趣浓厚，知识掌握牢固，取得了较好的效果。但在教学过程中，我发现有少数同学动手能力不强，有的小组合作效果不佳等问题。我会在以后的教学中多注意培养学生的动手能力和合作学习的能力。