学校校本教研总结.docx

文化学问考核：平常同班级单元把关，仔细做好质量分析;期末学校统一过关测试，相互比较，对比差距和不足。

3、 一学期来，老师们都能按要求备足备好课，青年老师大都能写好具体教案，并能准时写好个人补充和教后反思。

四、 加强开展教学科研活动。

1、 为了改革课堂结构和教学方法，提高老师的课堂教学水平，提高课堂教学效益，我们坚持开展听、评、说课活动，并且把这个活动做为一个重要的教研活动。定期开展单元说课，也就是说单元的教学目标、重点、难点，说教材的前后联系，说突出重点、突破难点的措施，说本单元同学应把握的解题规律、方法、技巧。定期开展听评课，我组老师非常重视听评课活动，听课前仔细备课，设计教案，相互切磋;听课后仔细评课，就老师的教学基本功等方面进行中肯全面的评论、探讨，如：教学内容支配是否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透是否符合素养训练的要求等。

2、 大力开展“以校为本”的教学讨论，充分发挥教研组的教研力气。本学期重点抓好集体备课，注意群策群力，弘扬集体才智。本学期我们教研组每月集中开展一次大组集中教研备课，隔周各年段组备课学习，做到有记录，有资料，上课老师能写好课后反思，听课老师还能准时写好听课评价。

五、 大力推动新课程改革，连续深化课堂教学改革。

1、 坚固树立“课堂教学”是素养训练的主阵地的思想，乐观构建新课标下的适应时代和儿童身心进展的课堂教学理念、方法和评价体系，每一位老师把“努力上好每堂课”作为自身工作的起码要求，切实提高课堂五非常钟的效率。真正在课堂上落实并实施“有效教学”。

2、 转变同学的学习方式。本学期连续转变同学单一的接受性学习方式，提倡了讨论性学习、发觉性学习、参加性学习、体验性学习和实践性学习，以实现向同学学习方式的多样化转变，把要我学变我要学，我能学，我会学，从而促进同学学问与技能，情感、态度与价值观的整体进展，为培育将来需要的人才打下基础。

3、 加强课程改革的讨论。开展了“与新课程同行，与同学共成长”学习与讨论课改的活动，组织老师在校内网上发表论谈或上传论文。

4、 建立并渐渐完善与现代训练相适应的评价体系，以激励广阔老师的课改乐观性。对同学评价不仅要关注同学的学业成果，而且要发觉和进展同学的多方面特长和潜能，了解同学进展的需求，关心同学熟悉自我，建立自信。 训练改革，教学讨论是训练事业进展的一个永恒的主题。我们将在今后的教学工作中大胆探究，不断创新，使我们的教研工作更上一层楼。 学校校本教研总结4 我校以“育人为根本，教学为中心，管理为重点，课改为动力，全面提高训练教学质量”为办学思路，确定了“自主学习、实践创新、全面进展、学有所长”的育人目标和“科研兴校、育人为本、规范管理、办出特色”的管理目标，摸索出一条“提倡民主、发挥自主、全员参加、逐步深化、主动进展”的教学新路子。

一、 以校本研修为载体，立足 老师专业化成长 校本研修为老师的成长开拓了捷径，为老师专业化进展供应了保障。力争使每一位老师都成为专业学问渊博、教学艺术超群、勇 探究、敢 制造的适应时代进展的老师。课改背景下的校本研修极大地促进了老师的专业化进展。我校的校本研修，是基 “由 老师，为了老师，进展老师”的目的，营造了浓郁的学习氛围，浸润其中，每位老师在对自己重新定位、思索的同时，训练教学行为也在快速地转变着。

1、 读书明理感悟升华 苏霍姆林斯基说过：“当读书成为生活，才具备当老师的资格。”在信息化时代的今日，老师的学习尤为重要。为此我们制定了以校为本的学习制度，每学期制定学期的学习方案，落实老师读书规划。让老师们读苏霍姆林斯基等中外训练家的训练论著，讨论全国优秀老师的教学案例等。利用业余时间阅读，并写下学习心得，定期举办老师读书沟通会，让老师亲近书籍，在阅读中与大师对话，在沟通中与同伴沟通。阅读使老师的精神亮丽了起来，内涵丰富了起来。

2、 专家引领明确方向 老师的专业化成长是一项复杂而又系统的工程，需要有专家的引领作保障。我校实行“请进来、走出去”的方法，为老师与专家、教研员直接对话与沟通搭建平台。如我们聘请郑州市教研员连柯老师到我校指导我校的校本教研，并直接与老师进行对话;赵校长组织一部分骨干老师到河北衡水中学、山东杜朗口中学参观学习等，本学期我们还多次组织老师到开封、郑州等地听课学习，