《石榴》复习要点教学计划

石榴复习要点教学计划（七年级下册）石榴复习要点教学计划（七年级下册）1.石榴

一、文学常识本文的作者郭XX（198XXXX1978）,现代作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。原名郭XX，笔名郭XX等,四川乐山人。著有诗集女神，历史剧屈X、蔡XX，等。生平著述甚丰，有郭XX全集行世，分文学编、历史编、考古编三种。

二、字词1.字音字形奇崛枯瘠j辟b易骨gu朵犀_利劈p刀玛md瑙ndo琢zhuo成安普剌la金聚le盎ang然锈_u彩皓hdo齿丰腴yu唾tud津潜qan溢y束缚fu2.词义：争妍（ydn）斗艳：形容百花盛开，竟相比美。妍，美丽。忍俊不禁（jn）：忍不住笑。3.多音义字b辟易、辟邪、复辟p劈头盖脸p开辟、精辟、辟谣p劈柴

三、主题：本文托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、奋发向上的品格精神,也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切地追求。

四、写作特点：一是抓住特征，仔细描摹。二是层次分明，重点突出。三是托物言志，借物抒情。作者之所以喜爱石榴，是因为石榴的“内在”特征正好与作者的性格特征相契合；作者赞美石榴，实质上是要赞美那种英勇无畏的品格和敢于斗争、蓬勃向上的时代精神。

五、课后思考与练习：1.阅读课文，找出课文中描写石榴的枝干、叶片、花、果实发子粒特征的语句，体会其中蕴涵作者的思想感情。文章从不同角度对石榴的可爱之处作了生动描绘。一是写石榴的枝干和叶片，通过同梅柳的比较，刻画出它的独特风采一“奇岂而枯瘠，清新而不柔媚。”二是写它的花。主要写石榴花的色彩（“深红色的”：单瓣的“陆离”，双瓣的“华贵”）和习性（对于炎阳的直射“毫不辟易”），并根据石榴花的色彩和外形特征把它比做“夏季的心脏”。三是写它由骨朵到花的演变，作者称这种变化过程是“一种奇迹”：“逐渐翻红”，“顶端整裂为四瓣”，形态艳丽而匀称，像是红玛瑙琢成的花瓶。四是写由花到果的变化，主要写了石榴结实颜色和形体的变化。颜色由红变金黄，上面还留有青铜器所物有的“各种锈彩”；形体则变为胖胖的圆肚形（见教材彩插第三幅）。五是写石榴的果实，作者兼用拟人和比喻，形象描绘了石榴果实成熟时的样子（“破口大笑”）和石榴籽的形状、色泽（如“透明光嫩的皓齿“），语言准确传神而又生动活泼，更加突出了石榴的“可爱”。2.作者说石榴花是“夏天的心脏”。结合课文第七段，试分析一下作者为什么这么说。课文两次把石榴比做“夏天的心脏”。第一次在第三段，作者在描写石榴花时，说“单瓣的己够陆离，双瓣的更为华贵，那不是夏季的心脏吗？”这里主要是从花的色彩和外形的角度打比方，是第一个层次。第二次在第七段：“因而我更喜欢这夏天的心脏。”这里是从石榴“热烈”“充满活力”这一“内在”特征的角度打比方。“心脏“使人具有活力，而石榴能给火热的夏天带来无限生机与活力，二者在这一点上是相似的。这是第二个层次。第二个比喻是核心，它是在第一个比喻的基础上进行的，通过这个比喻，准确形象地表现了石榴热烈、充满活力、积极向上的“内在”特征。3.把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情这种方法叫拟人。课文中下列句子就用了拟人的方法，试将它们与括号中的句子加以比较，体会这样写的好处。

(1)太阳增加了它的威力，树木都把各自的伞盖伸张了起来(如果改成比喻句：“太阳越来越厉害，树冠长得像伞盖一样”)

(2)秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口的皓齿。(如果改成比喻句：“秋天来了，石榴裂开了，露出了像皓齿一样的子实。”)题目中的两个例句都是比喻兼拟人。改后变为单纯的比喻句。作者本来是把石榴作为一个有情有义、充满生命力的人来写的，因而“她”才会“伸张”起伞盖，才会“忍俊不禁地破口大笔”；而改后就失却了原文原具有的鲜活的形象和富有动感的表达效果。许老师