中班语言：《小猪变形记》教案及说课稿

中班语言：?小猪变形记?教案及说课稿中班语言?小猪变形记?教案及说课稿活动目标：

1、学习阅读图画书，能仔细观察图片并用简洁的语言进行描述。

2、认识自己，懂得欣赏自己，理解“做自己才最快乐。

3、理解词：炫耀活动准备：

1、小猪手偶一个

2、PPT?小猪变形记?活动过程：

一、导入出示小猪手偶今天赵XX请来了一位小客人，是谁呀？请幼儿跟小猪打招呼。在你的印象里小猪怎样的？它最喜欢做什么事？

二、PPT演示第一局部“学长颈鹿

1、第一幅可今天这只小猪他快乐吗？为什么？

2、第二幅于是小猪跑了出去，他碰到了谁？发生了什么事？他的表情怎么样？在想什么？小猪在想什么？

3、第三幅小猪在干什么？他要学谁？

4、第四幅小猪路上遇见了谁？在干嘛？你是怎么看出来的呢？他们在聊些什么？

5、第五幅发生了什么事？师：看来长颈鹿的生活不适合我，我要去找更刺激的探险。这回小猪想到了什么好主意呢？

三、PPT演示“学斑马

1、第六幅小猪在干什么？它会顺利吗？

2、第七幅它们在干什么？你是怎么看出来的。它是怎么跟大象炫耀的？理解“炫耀：觉得自己做得很棒，于是向别人夸奖自己教师完整讲述

四、PPT演示学大象多幅同时出示它在学谁？是怎么学的？小猪向袋鼠怎么炫耀自己？它成功了吗？请你用简单的话完整地答复吗？

五、幼儿自主阅读图画书小猪又打算学谁了呢？它是怎么学的？小猪在自己的脚上绑了两个大弹簧，然后踩着弹簧，一蹦一跳地出门去了。小猪跟鹦鹉打招呼，“我是一只了不起的袋鼠！我能跳得跟房子一样高。“你不是袋鼠鹦鹉尖叫着说，“你只是一只踩着弹簧的小笨猪，再说你也跳得不高。鹦鹉真没礼貌，小猪气坏了，一心想跳给鹦鹉看。他跳得越来越高，越来越高。

六、师幼共同阅读PPT学袋鼠、学鹦鹉

七、阅读小结做自己最快乐

八、集体完整阅读欣赏图画书?小猪变形记?，介绍封面、封底、环衬、扉页等。说案：

一、设计意图认识绘本，最早06学年刘设珍老师介绍彭懿箸的?图画书?，了解了一些早期阅读的书，但只当是亲子阅读的一系列作品，并没有深入了解。参加了绍兴优质的评比活动听了杨XX的讲座，才初步牚握了一些关于早期阅读教学的知识，今天只是尝试，肯定还有很多缺乏，请大家指出。绘本也叫图画书，是一种图文配合、尤其强调用图画来“讲述故事的书。选择绘本，绘本以其高度的文学性和艺术性，对培养孩子的观察、想象、创造等各方面能力，都有着潜移默化的影响。?小猪变形记?就是这么一本集幽默、想象、哲理于一体的绘本，没有一句教条、没有一丝说理、没有一点喧闹，却能启发孩子深深的思考、激起孩子会心的大笑。

二、说教学目标

1、学习阅读图画书，能仔细观察图片并用简洁的语言进行描述。

2、认识自己，懂得欣赏自己，理解“做自己才最快乐。

3、理解词：炫耀

三、教学方法

1、以诙谐优默的图画和故事情节激发幼儿阅读的兴趣。

2、运用引导性的提问，指导幼儿细致观察图片，培养幼儿的初步的阅读能力。如

3、递进式的环节设计，促进幼儿观察阅读能力递进式的提高，教师问题由多而细少而精，指导孩子逐步学会观察由逐一描述归纳概括表述。如活动设计中由学长颈鹿逐幅出并逐幅细致提问；学班马的逐幅出示简单提问；学大象时多幅同时出示，并进行初步的完整描述；学袋鼠和学鹦鹉幼儿自主阅读相互描述；再到最后集体完整阅读。

4、寓深刻的道理于诙谐的故事，让孩子能轻松理解：“欣赏自己，做自己才最快乐。

四、反思

1、活动的设计没有考虑到大局部幼儿没有阅读绘本的经验，活动中缺少给孩子正确阅读绘本的方法。

2、活动中教师设计的提问不够贴切，使大局部幼儿未能正确理解故事中“小猪学别的动物有趣情境。如“他在想什么？他想学谁？他是怎么学的？

3、活动由于教师调控没有到位导致大局部幼儿理解了，但没有积极表过。