一年级上册数学《加减混合》教案

一年级上册数学?加减混合?教案教学目标：1.引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。2.掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。3.初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系。教具、学具准备：1.教师准备第75页两道题的课件。2.学生准备小棒、圆片等学具。教学过程：

一、复习准备先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。3+2+1=5+3+2=83=103=计算后先让学生说一说计算5+3+2和103两题时分别先算什么、再算什么，然后让他们着重说一说在5+3+2的计算中第二步是哪两个数相加，在103的计算中是哪两个数相减。

二、新课引入1.在复习题后面两道题的旁边出示如下两个算式。5+35+3引导学生观察，并用复习题中的后两题和上面两题作比拟，看它们有什么不同。2.教师谈话：上面这两道题中既有加法又有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计算，这节课就来学习这样的计算。3.板书课题：加减混合

三、学习新知识1.学习例1。

(1)在屏幕上出现湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅的场面。教师：屏幕上反映了什么内容，你能从屏幕上提出一个什么数学问题?学生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，可以提出“湖里一共有几只天鹅的问题。教师：要算湖里一共有几只天鹅怎样列式?教师根据学生的答复板书：4+

(2)屏幕上出现湖里7只天鹅飞走2只的场面。教师：湖里天鹅的只数发生了什么变化，现在还有几只天鹅?教师配合学生的答复在“4+3的后面写“2。教师：为什么要在4加3的后面减去2?学生：因为湖里原来有4只天鹅，飞来3只后又飞走2只，只有从原来的4只和又飞来的3只这两局部合起来的总数里减去飞走的2只，才是剩下的只数。

(3)引导学生结合屏幕上出现的画面(或结合教材例1的插图)说一说算式4+32的计算顺序。引导学生讨论：结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的变化过程确定先算什么、再算什么学生汇报交流讨论情况，并说出计算顺序。根据学生的表达过程在屏幕上的算式“4+32+3=。教师：上面的算式应先算什么，后算什么?学生：先算减法后算加法。配合学生的表达在屏幕上闪动“。教师：为什么要先算减法?学生：因为只有用减法先算出4只天鹅飞走2只湖里还剩下几只天鹅后，才能算出又飞来3只后湖里现在一共有多少只天鹅。教师：算第二步时是哪两个数相加?学生：第二步是用第一步“口+=写完整，并在最后的方框里填上得数。

(3)让学生结合摆小棒的过程说一说算式72+3=8-7+8=先由学生独立完成，完成后指定学生说一说计算顺序和第二步分别是几加几。

五、课堂作业1.完成练习十二第1题。

(1)学生分组观察第1题的插图，并说一说画面上反映的内容(重点说出小鸭数量先增加后减少的变化过程)。

(2)让学生根据画面内容独立填写算式并计算出得数。

(3)学生交流计算过程(重点说一说计算的顺序)。2.完成练习十二第2题。先让学生观察插图，明确要求，然后用线把算式和得数连起来。3.完成练习十二第3题。由学生独立完成，教师检查、指导学生写算式的格式。

六、课堂小结1.教师引导学生小结本课时所学习的内容和加减混合计算的运算顺序。2.学生交流本课时学习的收获和体会(先分组交流后全班交流)。3.教师对学生的学习情况进行小结，并提出所要注意的问题。