中班语言：绘本《黄色的……是蝴蝶!》教案

【幼儿园绘本教学】中班语言：绘本黄色的是蝴蝶！教案与反思活动意图：绘本悄然伴随在孩子左右，渗透进了孩子的生活。绘本拥有诙谐风趣的故事情节，在图画与文字交融的故事书里，探寻新奇的世界，体验从未有过的经历。于是，借助孩子对书本最原始的热忱，开展了此次活动黄色的是蝴蝶！.开启幼儿语言能力的培养之旅。拉近绘本与孩子的距离。活动目标：1.学说句式：“黄色的是蝴蝶吗？哎呀，不是蝴蝶，是__”2.用“_色的是蝴蝶吗？哎呀，不是蝴蝶，是__”句式编故事。3.积极表达，感受创编乐趣。活动准备：1.草地、大树、马路、城市、屋内、扑蝴蝶的小朋友。2.彩纸，蝴蝶形孔的纸片，勾线笔人手一支。活动过程:

(一)出示扑蝴蝶的小人图片。1.这个小朋友想干什么？2.说说春天的蝴蝶。小朋友见过什么样的蝴蝶？

二）出示图片，学习句式“黄色的是蝴蝶吗？哎呀，不是蝴蝶，是__”。1.出示草地图片，学说句式“黄色的是蝴蝶。小朋友抓蝴蝶，来到了哪里？蝴蝶在哪儿？什么颜色？2.将蝴蝶孔的纸片拿下，学习句式“哎呀，不是蝴蝶，是黄色的小花”。3.出示大树图片，学习句式“黄色的是蝴蝶吗？哎呀，不是蝴蝶，是黄色的梨子”。4.出示马路图片，学习句式“黄色的是蝴蝶吗？哎呀，不是蝴蝶，是黄色的气球”。5.出示城市图片，学习句式“黄色的是蝴蝶吗？哎呀，不是蝴蝶，是黄色的信号灯”。

三）创编句式“_色的是蝴蝶吗？哎呀，不是蝴蝶，是__”。1.还有什么东西是黄色的，易被看成蝴蝶?2.教师示范创编。3.幼儿白主创编。

四）交流创编内容。1.将自己的创编内容与同伴、老师进行交流。2.将幼儿的作品订成书，集体欣赏。

五）观察最后画面，结束活动。小朋友捉到蝴蝶没有？他心情怎样？活动延伸：1.让幼儿完整阅读图书，感受里面蕴藏的乐趣。2.鼓励幼儿继续创编，发展语言和想象力。活动反思:黄色的是蝴蝶这是一本很趣味的一本绘本，幼儿在默认黄色的是蝴蝶的意识下，发现了一次次的不是，环环相扣，追根究底，孩子在不断的探索和发现中知道黄色的是什么，故事很有趣，充满了无穷的乐趣。在成人的世界里，这样的故事完全不合逻辑，可是，教师和中班幼儿分享故事时，幼儿们却听得乐不可支。绘本让幼儿开始关注事物在画纸上的空间位置和相互之间的关系，以及这些关系的合理组合给人带来的美感。无论是故事情节,还是图画世界，我们都可以在保持幼儿对故事事件和梦幻世界的向往与憧憬中，让教学变得有意义。读，祝您生活愉快。