学校六班级下册班主任方案.docx

教学目的

1.熟悉“芝、遂等16个生字，读准多音字“呵。

2.默读课文，遇到不明白的词句试着猜一猜。

3.用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。教学过程

一、导入新课，激发爱好。(播放西游记片头曲云宫迅音)听到这首曲子，大家想到了什么(西游记)说起西游记，我们都知道西游记讲的是孙XX、猪XX、沙和尚、白X马保护唐X去西天取经的故事。孙XX本领高强，大家对他肯定特别理解。本文中的“石猴就是指孙XX。那么，石猴终究是从哪儿来的他又是如何成为猴王的呢带着这些问题，让我们一起来学习今日的新课猴王出世。(板书课题)

三、初读课文，整体感知。

1.(出示相关资料)理解作品和。

2.默读课文，标出自然段，并为文章划分段落。第一局部(第1自然段):石猴出世及他的生活状况。第二局部(第2自然段):石猴第一个跳入瀑布觉察了水帘洞。第四局部(第34自然段):众猴进入水帘洞，拜石猴为王。

3.再次扫瞄课文，说一说，课文根据什么挨次写的。(事情进展的挨次)

四、再读课文，整体感知。

1.读第一局部。

(1)说一说，石X是怎么来的。(一块仙石孕育了仙胞，一日裂开，产一个石卵，因见风，化作了一个石X。)

(2)石X出世之后是什么样的(那猴在山中朝游峰洞之中。)几笔就勾画出一个自由拘谨、愉快逍遥、爱好交友而又顽皮得意的石X形象。

2.有一天，发生了一件事，转变了石X的生活，使他摇身一变，成了猴王，发生了什么呢(一天，群猴觉察一个瀑布。)和石X成为猴王有什么关系(有猴子说谁能进去找到源头且不伤身体，就拜谁为王)，听到这句话，石X的表现如何(应声高叫道:“我进去!我进去!)从这里我们可以看出石X的性格(争强好胜)。

3.说完，他是怎么做的呢后面又发生了什么齐读相关片段，找出问题答案。

(1)觉察了这样一个好地方，石X很兴奋(喜不自胜)，赶忙出来告知其他猴子，又把其他猴子带进了水帘洞。

(2)群猴进洞，觉察了此等好地方，都兴奋得不得了。这时，石猴提示群猴(人而无信，不知其可)，是，群猴拱伏无违，称其“千岁大王。从中可以看出石猴(聪明、机敏、爽朗、坦率，做事有计策，是天生做领袖、头目的材料)。如今大家知道，石猴是怎么成为美猴王的了吗(觉察洞天敢挑战被拜为王)

4.思索:是怎么塑造出猴王形象的呢沟通:语言、动作、神态描写方法，把猴王写得特别生动。小结:正是因为妙笔生花，才塑造出孙悟空这样共性鲜亮、形象饱满的人物形象。同学们在写作文的时候，也应当恰当运用这样的方法，使自己的文章语言更加生动，更有感染力。

五、拓展延长，课堂小结。从课文中，我们看到了一个(机敏、活泼得意、敢作敢为)的石猴。西游记是我国古代五大名著之一，从19世纪开头，西游记被翻译成日、英、法、德等十一几种文字流行世，深受人们宠爱。盼望同学们能读一读原著，切身感受古典文化，感受经典魅力。板书设计猴王出世活泼得意敢作敢为教学反思教学时，以各种形式的读为主线来支配教学过程，然后围绕“石猴是怎样出世的，又是怎样成为猴王的等问题争论探究;接着再读课文，进一步感受人物形象。圆满的是没有为同学拓展西游记中的其他内容。篇

一、同学现状分析本学期担当六班级二班数学教学工作。六班级二班除几个同学根底较差外，其余同学整体程度较好。但是同学个体之间存在着很大的差异，有的孩子理解力量很强，觉察问题、解决问题的力量也很强，而个别同学，连最根本的数学问题都不能娴熟解决。针对这些状况，本学期要注意因材施教，力争缩学校生之间的差距。同时抓好课堂教学，利用现代化教学手段优化课堂教学，多多关注后进生，充分调动其乐观性，进步综合力量。同时加强同学良好学习习惯的养成，培育他们的学习爱好，使孩子的成果可以在原有的根底上更上一层楼。

三、教材分析本册教材除保持和连续了青岛版教材特有的由“情境串引出“问题串、“板块式的编排构造、在解决问题的过程中学习数学、凸显自主探究与合作沟通的学习方式、强化同学问题意识的培育外，本册教材根据同学的年龄特点和生活阅历，选取了同学身边的、熟识的、新奇的、感爱好的内容为素材，让同学体验到数学学习内容是现实的、有意义的和富有挑战性的，使同学能通过观看、思索、动手理论等一系列的学习活动感受到数学与生活的亲密联络，增加同学学习数学的欲望。主要内容有：“完善的图形、“山东假日游、“冰淇淋盒有多大、“水与冰、“啤酒消费中的数学、“欢乐足球、“我们长大了。

四、详细教学要求

1、数与代数。

(1)结合详细情境，理解百分数的意义，能正确地读写百分数;会进展百分数和小数、分数的互化;结合详细实例，理解成数、税率、折扣与利息的意义，能运用百分数学问解决一些简洁的实际问题。

(2)结合详细情境，理解比例的意义和性质，会解比例;理解正、反比例的意义，能正确推断成正、反比例的量;能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并根据其中的一个量的值估量另一个量的值;能运用正、反比例意义解决一些简洁的实际问题。

(3)结合详细情境，理解比例尺的意义，明确图上间隔、实际间隔和比例尺四者之间的关系;能运用比例尺的学问解决简洁的实际问题。

(4)通过回忆整理，能系统地进展整数、小数、分数、比和比例、方程等根底学问;能娴熟地进展整数、小数、分数五那么运算，会使用学过的简便算法，合理、敏捷地进展计算;会解简易方程;系统把握所学的一些常见的数量关系和解决简洁实际问题的方法，可以比拟敏捷地运用所学学问解决生活中的一些简洁的实际问题。

(5)通过回忆整理，稳固获得的一些计量单位大小的表象，稳固地把握所学计量单位间的进率，并能较娴熟地进展名数的简洁改写。

2、空间与图形

(1)通过观看、操作等方法，熟悉圆;会用工具画圆;把握圆的周长和面积的计算方法，可以运用圆的周长和面积计算公式解决简洁的实际问题。

(2)结合详细情境，熟悉圆柱和圆锥，把握它们的特征;把握圆柱外表积、体积和圆锥体积的计算方法，可以运用圆柱、圆锥的学问解决简洁的实际问题。

(3)通过回忆整理，比拟系统地把握所学几何形体的特征，娴熟地计算这些几何形体的周长、面积和体积，稳固所学简洁的图画、测量等技能;并能解决简洁的实际问题。

3、统计与概率

(1)借助详细实例，熟悉众数、中位数;会求数据的众数和中位数，并解释结果的实际意义;能根据详细问题选择适宜的统计量来描绘、分析数据，并能作出合理的推断。

(2)结合详细实例熟悉扇形统计图的特点和作用。会用扇形统计图表示数据。

(3)通过回忆整理，系统把握统计图表、统计量及可能性等有关学问。

4、理论与综合运用

(1)在综合应用中，加深对百分数、所学几何形体体积的理解，能运用学过的学问解决实际问题。

(2)在理论活动中，初步理解分析、讨论问题的步骤与方法。

五、教学进度按教研中心要求的进度进展教学不超讲不深讲。

六、教学措施

(一)培育同学数学学习的爱好和良好习惯数学学习的爱好对数学学习特别重要。我将利用教材所供给的素材，组织同学开展多种多样的学习活动，激发同学的学习爱好，使每个同学喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢数学。

(二)让同学在生动详细的情境中学习数学教学中，我将充分利用同学的生活阅历，设计生动好玩、直观形象的数学活动，如运用讲故事、做嬉戏、直观演示、模拟表演等，激发同学的学习爱好，让同学在生动详细的情景中理解和熟悉数学学问，鼓舞每一位同学动手、动口、动脑，参加数学的学习过程。我还将利用教材创设生动好玩的现实情境，引导同学开展观看、试验、猜测、推理与沟通等数学活动，关心同学在自主探究和合作沟通的过程中，理解学问，把握技能，体会数学思想方法，获得丰富的数学活动阅历。

(四)引导同学自己思索，并与同伴进展合作沟通独立思索、合作沟通是同学学习数学的重要方式。教学中，我将要鼓舞同学在详细活动中进展思索，鼓舞同学发表自己的意见，并与同伴进展沟通。有意识地培育同学与人沟通的愿望和习惯，使同学逐步学会运用适当的方式描绘自己的想法。

(五)培育同学初步的提出问题和解决问题的力量教学中，我将充分利用同学已有的生活阅历，随时引导同学把所学的数学学问应用到生活中去，解决身边的数学问题，并尝试从日常生活中觉察数学问题，理解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。教学中我将留意转变由教师为主提出问题、解决问题的现象，努力激发同学主动地觉察问题、提出问题、解决问题的乐观性，培育同学自觉主动地用数学目光“看世界的意识。

(六)制造性的使用教材教学中，我将根据本班同学的特点和实际状况，制造性地使用教材，设计教学过程。适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改良自己的教学观念有教学方法。篇5教学目的：

1、能根据“阅读提示自主学习课文，理解课文主要内容。

2、感受古代白话文的语言特点，感受石猴形象的同时品味语言，领会经典的魅力。

3、激发阅读经典名著西游记的爱好。教学重点：在感受石猴形象的同时品味语言。教学难点：初步体会古典白话文与现代语言的区分，理解词语的意思，进而读懂课文。教具预备：课件教学过程：(课前放歌曲)

一、导入：

1、谈话：上课之前我放了一首歌，