四年级下册语文课外阅读教学设计

窗边的小豆豆

一、故事梗概：这是一部自传体小说，作品讲述了作者上小学时的一段真实的故事。作者因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小XX的爱护和引导下，让一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。这本书不仅带给全世界儿千万读者无数的笑声和感动，而且为现代教育的发展注入了新的活力，成为20世纪全球最有影响的作品之一。

1.学会读一本书。

二、教学目标：

1.初步感知故事内容，并对作者黑柳彻子有所了解(重点)。

2.通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣(难点)。

3.在阅读过程中，习得一些读书方法，提高学生的阅读能力，拓宽他们知识面。

三、教学过程：

一、激趣导入

1.课前谈话：猜想上课内容

2.明确任务：这节课呀，你们和我，一起读书，读一本书，当然，是读一本好书。设计意图：以谈话方式导入，迅速拉近与学生间的距离，让学生在不断地猜想中产生阅读期待，满怀兴趣进入下一环节的学习。

二、读封面，了解作者

出示封面：这是书的面孔，印有书名一一窗边的小豆豆、作者一一黑柳彻子、出版者等，像这本书还有译者姓名。a看到书名，和封面的图，你知道小豆豆是(一个女孩的名字)，其实小豆豆就是这本书的小主人公。这本书是日本作家黑柳彻子创作的。你们想了解一下黑柳彻子吗

出示封底：往往会有一些对这本书的评论或作者的一些介绍等内容，这本书就是对作者黑柳彻子的一些介绍，在下方还会标有这本书的价格。她写了日本有史以来销量最大的一本书。33种文字全球发行，拥有读者数千万。她是亚洲唯一一位联合国儿童基金会亲善大使，足迹遍及地球的每一个角落。她还是世界上最有名的电视节目主持人之一，拥有观众数十亿。她被美国纽约地报、时代周刊、新闻周刊赞誉为“日本最伟大的女性”。她就是小豆豆，黑柳彻子。一个因淘气，一年级就被退学的孩子。通过这段文字的介绍，我们不但对黑柳彻子有了一定的了解，还对这本书的内容多了一些遐想哦。

出示书脊：书脊也称封脊，接连书的封面和封底，印有书名、作者、出版者,便于读者在书架上查找，到书店里买书就得用上这一招噢！设计意图：学读一本书，从学读封面，读作者开始，引导学生初步了解阅读整本书的方法，以便学生在较短的时间内了解作品及作品角色，并为下一步感知故事惜节奠定基础。

三、读片断，感知故事内容

“先是，上课的时候，她(小豆豆)把书桌上的盖子开了关，关了开，足有上百次！”让学生读一读，发挥自己的想象，“打开！关上！打开！关上！”，乒乒乓乓十余次后，说说自己有什么想说的吗法

小豆豆高兴地对教室里的学生们喊道：“他们来啦！正在上课的小学生们呼啦一声全都向窗子拥去，嘴里都大喊着：“宣传艺人！”a出示这一段，让学生想象一下小豆豆当时是怎样的一个惜景，可以加上动作演一演，体会。b小豆豆的奇怪故事可不止这两个，还有很多呢！请你说一说，你认识的小时候的小豆豆是一个怎样的小女孩 (特别)C这样的孩子还会遇到什么麻烦，你能猜得到吗 (设计意图：让孩子阅读片段，熟悉故事人物，从而让孩子走近了那个“窗边的小豆豆”，引导孩子展开想象，唤起了孩子已有的生活回忆，走进角色，体会角色，从而激发阅读兴趣。)

刚才你们发挥想象，猜到了小豆豆遇到了很多麻烦，后来的小豆豆怎么样了呢 认识长大后的“小豆豆”出示黑柳彻子的照片，看看长大后端庄大方的一位女性,看着她大大的眼睛，洋葱头的发型，让学生自由感慨：哇，真漂亮！并出示一句话“她就是小豆豆”。再出示“她就是黑柳彻子”。“黑柳彻子”是谁，你还记得吗 当学生想起黑柳彻子就是窗边的小豆豆一书的作者时，会明白：噢，原来这本书就是黑柳彻子在写她自己呀！

出示“一个因淘气，在一年级就被退学的孩子。”让学生读一读这句话，你想说什么

“她就是小豆豆，她就是黑柳彻子，一个因淘气，一年级就被退学的孩子。”此时，你的头脑有什么疑问吗 问一问小豆豆吧！(设计意图：强烈的对比反差，容易形成一个巨大的悬念：小豆豆怎么会有如此惊人的变化呢 山此也激发了学生探究的心理，进一步拉近了学生与作品的距离。同时，在这个环节中还加强了学生的语言训练。)结束语：很想去读一读黑柳彻子的这本窗边的小豆豆吧，老师相信，除了故事本身，你们一定还能读出更多，期待我们再次相约“窗边的小豆豆”！

第二课时

一、教学目标：

1.通过引导学生阅读窗边的小豆豆，并交流收获，激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯。

2.通过对窗边的小豆豆人物和故事的品读，学会表达自己对书中人物和故事的感情，并发表具有独特见解的评价，感受文中充满爱的教育。

3.能联系故事，学会抓住人物的语言、动作、神态描写，提高对人物的理解能力。

二、教学准备：

1.学生阅读窗边的小豆豆，在感受深刻的地方写批注。

2.教师制作多媒体课件，阅读作业。

三、教学过程：1同学们，有这样一所特别的学校，教室是儿辆电车，更奇特的是想上什么课就上什么课，下午还可以去公园散步！你们知道这是哪儿吗 (巴学园)今天就让我们再次走进“巴学园”，一起来读读日本著名作家黑柳彻子的(齐读课题窗边的小XX)小XX和小XX是书中的主人公，也是我们大家最喜欢的两个人物，让我们一起走进他们的世界，好好品读一番吧。

一、品读人物之一：“小XX”(-)初步感知巴学园前后的小XX

1.回顾到巴学园前的“小XX”通过回忆，你觉得到巴学园前的小XX是个怎样的女孩 (活泼、淘气、很好奇)请学生简单交流一下。

聚焦到巴学园后的小XX”那么进入巴学园后的小XX×是怎样的呢 现在让我们走进大冒险和健康树皮这两个故事，好好品读一下。(板书：感悟故事)请大家看：大屏幕。1精读大冒险

小组学习导航：小XX与泰X的约定是什么 小XX怎样帮助泰X爬上自己的树 小XX给你留下什么印象 这次爬树经历让泰X收获了什么 请圈画小XX的动作、神态、语言等细节描写体会。

小组合作学习，教师巡视指导。

小组展示。学习组长主持，请其他小组的同学及时补充。老师总体点评该小组的表现。，刚才我们在阅读中关注了小XX的动作，现在来品味她的语言。学生交流、朗读。评价语：课文通过小豆豆的一系列动作、语言等细节描写把人物形象描写的栩栩如生。

小结：同学们，我们刚才通过品味小豆豆的动作、语言，去触摸她的内心，走进她的内心世界。这就是细节描写。(板书：细节描写)

2.略读健康树皮如果说大冒险是发生在小豆豆和泰明之间的趣事，那么请看：大屏幕

小组表演导航学习组长主持，小组成员分工表演故事。一人演小豆豆、一人演小XX，其余两位同学演小豆豆的同班同学。(表演内容：

第202-204页)(第二天早晨是吗 那太好了。)友情提醒：表演的时候要注意人物的动作、语言、神态等。可以根据内容自由发挥，看哪一组演得最精彩。

现在哪个小组来演一演。指名小组上台展示，评价(2人评价，结合评价出示动作、神态，老师点拨)。过渡语：刚才阳光小组表演得多精彩呀！请把热烈的掌声送给他们。采访小豆豆的同学。A提问：同学你好！听了小豆豆和小XX的对话，你觉得小豆豆是怎样的孩子 其他同学有补充吗 过渡语：现在老师再来釆访大家，如果你是小豆豆，你会怎么做呢 当泰X渴望坐在树上看风景时，你会；当有人身体不舒服时，你会。当时，你会。过渡语：我继续采访。B同学你好！你觉得小XX×是一位怎样的老师 谁要补充吗

正是因为小XX，才成就了小豆豆(和很多同学)的辉煌一生。让我们怀着这份感激之情，深情的读好这句话：(读得缓慢、抒情。)(出示齐读)谨将本书献给已逝的小林宗作老师！过渡语：这句话写在了书的扉页上，写在了小豆豆的心里，更写在了我们的心里。

二、品读人物之二：小XX小豆豆的成长离不开小XX与众不同的教育方式，他的精彩语言让小豆豆和同学们终生受益。让我们一起来读读吧。(出示小XX精彩语录，齐读)这本书带给全世界数千万读者的不仅仅是无数的欢笑和感动，还有深刻的思考。因此在三十多年后的今天，我们依然倍加喜爱它。让我们再来读一读这本书的名字。(齐读课题)(二选一)

1.老师推荐窗边的小豆豆的续集一小时候就在想的事)

2.回忆你的童年趣事，抓住动作、语言、神态这些细节写一个片段。