鱼游到了纸上优秀教学设计

教学目标：

1.认读生字新词并理解新词的意思;

2.理解课文内容，体会聋哑男青年做事的专注和勤奋，并通过感情朗读展示自己的感悟;

3.抓住重点词句，领会、学习、运用作者细致观察和描写人物形象的方法。教学重点：理解课文内容，体会聋哑男青年做事的专注和勤奋，并通过感情朗读展示自己的感悟;教学难点：体会“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的因果关系;教具：PPT课件;教学准备：

1.能够正确流利地读熟课文;

2.查字词典理解新词词意;带拼音写课后生字两遍并组词。教学过程：课前：引生互查昨晚所写生字作业。

一、揭示课题：今天我和大家一起来学习一篇课文，课文的题目是(板书课题，指导学生坐姿并分析“游”字结构部件。)

二、检查预习：昨天大家已经预习了课文，检查预习需要大家“过两关”!(1.“我会读”：课件出示生词，指名读、矫正读、齐读;这一关的.题目是“我会读”，其实要做到扎实地预习，我们还要能理解这些词语。

2.“我会总结”：这篇课文主要写了什么内容 指名答，引生补充一位聋哑男青年画金鱼非常专注，画技很高。)小结：随着大家年级的升高，预习课文已经成为你们一项必须掌握的学习能力，希望同学们能够自觉预习，养成习惯。

三、理解课文：那么课文是怎样具体描写那位聋哑男青年画金鱼的呢 接下来我们还要更加深入地学习课文。引生交流：首先写一个女孩对聋哑青年的赞叹。她是怎样赞叹的 引生理解“惊奇的叫起来”。透过女孩惊奇的叫起来，你体会到了什么 课文是如何描写聋哑青年当时画画情景的呢 指名读并课件出示“他有时”看到了聋哑青年画金鱼的样子，你有什么体会 你能把这种体会读出来吗 引生练读。其实，当时观赏聋哑青年画金鱼的不止是女孩和作者，还有很多人，请大家看

第129页的插图，看看还有些什么人 请大家想象一下，他们会如何赞叹呢 引导学生紧扣语言、动作和神态进行描画。听了老爷爷的赞叹，你一定对这位聋哑青年画金鱼的专注和逼真有了新的理解，请大家带着更进一步的理解再读两句话。生齐读。面对大家的赞叹，这位聋哑青年有什么表现呢 指名读有关语句，引生理解青年没有任何反应不仅是因为他听不见，而且说明他画金鱼画得太投入了。用文中的话说就是“他好像和游鱼已经融为一体了。”

第二次是谁赞叹聋哑青年画的金鱼游到纸上了呢 是作者借用女孩的话来赞叹聋哑青年。那么这一次聋哑青年有没有反应呢 指名读有关语句，引生体会：聋哑青年为什么“笑了，笑得那么甜。”他不仅笑了，而且还写了一句话，“先游到了我的心里”这句话是什么意思 引生谈理解;在四年级上册语文园地二我们曾读过一个关于北宋画家文与可的成语故事，大家还记得吗 文与可之所以能够随手画出栩栩如生的竹子是因为什么 那么这位聋哑青年是随随便便就能画出活灵活现的金鱼来的么 课文有几处地方描写了聋哑青年观察金鱼的情境，你能找出来读一读吗 引生读句子。如果说文与可画竹子栩栩如生是因为他胸有成竹，那么这位聋哑青年画金鱼画得活灵活现我们也就可以说是“胸有成鱼。”

四、总结升华：同学们，每阅读一篇文章我们都会受到一定的教育和启发，那么学了这篇课文你们受到了什么教育和启发呢 引生谈。的确，有一首歌唱得好：不经历风雨，就难见彩虹。没有人能随随便便成功。文与可和聋哑青年的行动对这句话做了最好的解释。希望大家把这句话牢牢地记在心中，激励自己在遇到困难和挫折的时候要不断奋发向上。板书：鱼游到了纸上先游到了心里(胸有成“鱼”)/p>