整十数加减及整十数教学设计

教学目标1使学生理解并掌握整十数的连加、连减的计算方法，熟练地进行计算2培养学生的迁移能力和计算能力3通过教学，初步培养学生的探索精神与合作意识，激发他们计算的兴趣教学重点掌握整十数的连加、连减的计算方法教学难点正确熟练地进行整十数连加、连减计算教学过程

一、复习导入开火车口算：20 50=3 2 4=10 80=8-5-2=70-30=4 1 3=90-30=10-3-6=30 70=8-6-2=师：你们在做连加、连减题的时候，是按什么顺序做的 (从左到右)如果题目中的.数变大了，该怎样计算呢 今天我们就来研究整十数的连加、连减的计算问题(板书课题)

二、探究新知

1、教学例2的连加板书：30 20 40=()师：这个算式表示什么意思 (表示把30、20和40这三部分合并起来)问：你会算吗 学生自己试算，然后集体交流()问：谁来说一说，你是怎么算的 谁和他想得不一样 (先算30加20等于50，再算50加40等于90)(想：3加2加4等于几，就是几十)

2、教学例2的连减板书：80-50-20=()师：这道连减的题目表示什么意思 (表示从80里面去掉50这部分，再去掉20那部分或从80里面去掉50和20这两部分)问：怎么算 (学生试算，然后集体交流)()问：谁来汇报一下，你是怎么算的 (先算80减50等于30，再算30减20等于10)(想：8减5再减2等于几，就是几十)

3、比较：整十数的连加、连减与10以内的连加、连减的计算方法有什么相同的地方和不同的地方 ()学生以组为单位进行讨论()各组进行汇报(整十数的连加、连减和10以内的连加、连减计算顺序是一样的，都是从左到右，不同的是计数单位，10以内的连加、连减是以“一”为单位的，整十数的连加、连减是以“十”为单位的)

三、巩固练习

1、对比练习口算：2 5 1=9-4-3=1 3 4=8-2-6=20 50 10=90-40-30=10 30 40=80-20-60=请一位女生代表做

第1行，一位男生代表做

第2行，女生和男生交错进行，其他同学做裁判问男生代表：你为什么算得这么快 (因为每组题相加减的数是一样的，只是计数单位不同，所以

第2行不用算，根据女生算的结果推想一下就可以了)

2、看谁算得又对又快学生独立完成教材

第49页做一做的

第1题和

第50页的

第4题

3、应用问题

有50个花生，大猴吃掉30个，小猴吃掉10，还剩多少个 师：请你帮小猴算一算订正：你是怎样算的

同学们前年栽了30棵树，去年栽的和前年同样多，今年又栽了50棵，三年一共栽了多少棵 师：你会解答吗 请你试着做一做订正：你是怎样想的

4、出示图片“填一填”把

10、

20、30、40、50填在圆圈里，使每条直线上三个数的和相等学生小组讨论，然后在全班进行汇报板书设计/p>