多媒体教学调查报告

一、调查的基本状况我于20__年11月份，对我实习的学校语文教学运用多媒体的现状进行了调查，通过调查研究，对教师运用多媒体的状况以及学生对于运用多媒体教学的态度有了初步的了解，为精确的把握当前课程改革的主旨，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探究实施素养教育的新路子，供应了客观依据。

二、调查的详细目标和方法

详细目标

1、教师运用多媒体教学的现状

2、学生对于云够用多媒体教学的看法

3、学生期望运用多媒体教学应达到什么样的教学效果

调查方法

1、访谈，与本学校几个班共10位老师进行了访谈

2、学生问卷，内容涵盖对多媒体教学价值观、态度、学习需求和学习目的四个方面

三、调查过程及结果

教师使用多媒体的现状

20__年教师的使用状况：在平常的教育教学中，由于一部分中老年教师没有参与信息技术培训或培训时间较少，所以在课堂上不用或极少使用信息技术辅助语文教学，学生学得枯燥无味，教师讲的很吃力，教学效果大打折扣，影响了教学质量的提高。

2、青年教师的使用状况：一部分青年教师，因其有过培训经验，其有娴熟的信息操控技术，加之接受新学问、新信息较快。因此平常都会采取现代化教学手段来提高课堂教学效果，因此多媒体在年轻教师中使用率较高。总的概括，不足40%的语文老师经常使用多媒体，

3.39%的教师只有在特别状况下才应用，有10%以上的老师有计算机证，但上课从没用过多媒体，另外

9.88%的教师根本就不会用。

学生的看法及建议对于多媒体教学在中学语文课中运用的基本问答大多数学生对多媒体教学并不生疏，85%的学生认为运用多媒体上课效果好，15%的学生认为一般，94%的学生认为运用多媒体教学提高了学习兴趣，87%的学生认为多媒体教学能够提高创新意识，多媒体进驻语文学习课堂，彻底打破了传统的师生对话，而是师生、机三位教学，学生有新奇感。

四、调查结果显示出的问题目前学校教学工作的开展并没有充分发挥多媒体教学的功能，调查结果总的来看，学生认为多媒体上课效果好，能够提高学习兴趣，认为多媒体教学可以从形、声、色等方面给学生带来更直观的感受，是学生更好的理解学习内容。但它统一的呈现方式简单抑制学生的想象能力，简化了学生对学问探究的思维过程，造成思维的僵化和片面，会剥夺学生学生想象力的发挥，而且不利于学生发散思维的培育。语文教学离不开语文教师的创造个性，教师不仅仅是一个演示员，更是一个教育者、引导者，在运用多媒体过程中，有些教师运用多媒体过程中，有些教师运用多媒体还仅限于传统的讲授式教学，还只是一种演示工具，在课堂上演示了大量的内容，有“人灌”变成了“机灌”，没有注意发挥学生是主体，老师是主导的作用，没有充分的利用多媒体教学的功能，只是突出的问题。

五、正确熟悉多媒体在语文教学工作中的作用尽管多媒体教学辅助手段作用很大，恰当借助课件进行教学，使课堂教学如虎添翼。但假如每堂课都制作课件，这样会消耗一定的人力、物力、精力甚至会转移教师的留意力，忽视对教材重点难点的钻研，更何况并非全部的课文都适合制作成课件来进行讲授，若为制作课件而牵强附会，课件不但起不了作用，而且还会弄巧成拙。运用现代信息技术当然很好，优化语文教学，但这里也存在着一个“度”的问题，合理的运用多媒体，可以达到事半功倍的效果，但假如把握不好尺度，一味的滥用多媒体，就不会起到优化语文课堂教学的作用了。只有合理运用多媒体，才能达到优化语文课堂教学的目的。所以，运用现代教育技术，切勿忽视人文精神。语文教学的实践告知我们，学生要获得情感的培育，人文的熏陶不能光靠教学技巧和小袋教学“武器”，更有赖于教师牵引学生灵魂，沉醉于字里行间，留恋于墨韵书香。总之，在语文教学中要依据教学的需要合理运用现代化教学技术，既要发挥现代教育技术的优势，又要遵循语文课的特点，这样，语文课堂才会在现代科技的氛围中，洋溢浓浓的人文气息。