《郑和远航》教学设计郑和远航 第二课时

摘要：设计理念郑XX是苏教版学语十册寓人性、思想性体课由学生对历史比较疏远知识积累不够要让学生真正感受郑X这伟人感知郑XX伟事件激发学生振兴华而努力情怀成了课教学重和难，导入学们这节课我们继续学习郑XX(生题)让我们跨越空界限认识这位了不起航海英雄郑X(生)，、郑XX是发生600多年前事了然而直到今天它仍然是我们国人骄傲是世界航海史上奇迹上这句话给郑XX以高评价()出示句子郑XX规模长围广达到了当世界航海事业顶峰起()理顶峰什么是顶峰、设计理念郑XX是苏教版学语十册寓人性、思想性体课由学生对历史比较疏远知识积累不够要让学生真正感受郑X这伟人感知郑XX伟事件激发学生振兴华而努力情怀成了课教学重和难教学我依托借助多媒体引领学生亲近课走近郑X走进历史努力追着学生语素养、人素质双赢我以郑XX然段基先立足抓住重然超越开展交流活动再回归深入理郑XX义这堂课出发是课回归也是课超越是了更地立足接近课上以疑导学激发兴趣再以趣激情；课以情促趣引导学生课外学习拓展深化通与写结合调动学生生活历和生命体验程让课堂充满生命活力学生主参与创造有利条件

二、教案二课教学目标、能有感情地朗课、凭借课语言材感知郑X人物形象和了郑X远航历史事件激发学生振兴华而努力情怀重难凭借课语言材感知郑X人物形象和了郑X远航历史事件激发学生振兴华而努力情怀教学准备多媒体课件教学程、导入学们这节课我们继续学习郑X远航(生题)让我们跨越空界限认识这位了不起航海英雄郑X(生)；让我们了这段振奋人心历史郑X远航(生)

二、了历史地位感受航海、郑X远航是发生600多年前事了然而直到今天它仍然是我们国人骄傲是世界航海史上奇迹上这句话给郑X远航以高评价()出示句子郑X远航规模长围广达到了当世界航海事业顶峰起()理顶峰什么是顶峰 (山高)郑X远航达到当世界航海事业顶峰说明了什么 (地位高独无二)

质疑渡究竟是多规模多长多广围才能被称顶峰呢 、学习规模()由地3然段圈画出表示规模词句)交流(指说)相机出示其六十多艘船特别雄伟壮观先进仪器师红显数渲染宝船让我们想象下以我们所这幢教学楼作比宝船概有这么两五层楼叠起高两幢教学楼连起那么长三座教学楼那么宽我们全校千多名师生都可以乘坐这艘宝船上宝船雄伟壮观由可见斑

指导朗谁出宝船雄伟壮观 指名(规模仪器先进真不愧是宝船呀)(如你能把这些数宝船气势肯定会更雄伟)(呀你出了心赞叹)()六十多艘宝船多庞航海队伍啊但除外还有很多其他船只随行他们分工明确(出示其他船只图片)有责装粮食粮船有运输淡水水船有拴马匹坐船总共二多艘(处再扣到像条巨龙这句话)上面有二万七千多人(引)他们有是医生有是

3、长()规模确实非常庞(板规模)那到底有多长呢 快速浏览()指名交流05至33年达7次

历8年多达7次这么长(板长)这么多次远航整世界航海史上是前无古人(出示六节)让我们由衷赞叹(生齐)次远航郑X返回途以身殉职病逝古里再也没有回到祖国让我们带着怀念情再、围广()郑X下西X到底到了哪些地方 围有多广呢 (板围广)让我们看段介绍()播放录象

三、学习航海程感受郑X其人、友交往()郑X远航促进了我国和亚非许多国济化交流和友往那么都进行了哪些交往呢 请四节然用简洁话说说()指名交流(赠礼物商品交易)

出示各国君臣看见船队规模宏使者态友亲切惊叹不已再从你体会到了什么 ()结郑X所率领船队是和平使者是着与别国进行济化交流、友往而绝无侵略扩张所以路上受到了各国人民热烈欢迎(出示郑X出使促进了友往)齐、战胜风险()成功背道路是坎坷速五节想想航行都遇到了哪些凶险郑X是怎样克 ()交流(风浪海盗)

让我们起看看郑X是怎样与风浪搏斗 出示海上化险夷男学句女学二句男学你们体会到了什么 女学你们体会到了什么 (处老师应极力渲染风浪险恶使学生朗感受到风浪恐怖从而深刻地体会到郑X智勇双全)有这样镇定若智勇领导者还惧怕什么 让风浪得更猛烈些吧齐()引智擒海盗这句

结漫漫航途上这样凶险只是沧海粟然而郑X没有屈他凭着顽强毅力智慧头脑将国美名顺利地传播到了亚非各国他代表不仅仅是他己还代表我们整华民族不屈不挠探精神齐它表现了我国古代人民开阔了眼界

3、总结郑X远航规模长围广确确实实达到了当世界航海事业顶峰(板达到了当世界航海事业顶峰)而且具有深远现实义让我们整齐而响亮地齐段

四、升华情感、出示郑和图像从古至今许多名人都高赞誉他旁显梁XX诗作师生齐、让我们也用己方式赞赞郑和和这段历史老师课前也准备了首诗(屏显)师配乐朗诵天记得你海记得你；山唱着你海唱着你七下西洋美名扬六春秋长流芳

3、相信有比老师更方式更美语言请思考下写上、交流

5、总结学们让我们永远记住这位航海英雄郑和；让我们永远铭记这段光辉历史郑和远航

五、作业击郑和远航专题学习了更多这位英雄这段历史

六、板规模郑和远航长达到了当世界航海事业顶峰围广推荐理由巧用心段落引领打破原结构目标明确,问题开发,激起学生思考