三年级语文上册 第一组

基本信息年级三年级学科读书指导法教师李_单位长岭县

第三小学课题名称.金色的草地

第二课时教案学情分析本班大部分学生学习认真，上课积极回答老师提出的问题，作业基本上都能按时完成。但全班有几人认识能力停留在二年级，甚至不如一年级的孩子，书写能力不强。纵观全班，大部分学生分析能力不够灵活，没有良好的学习习惯。教学目标知识和能力：

1、认识2个生字，会写13个生字，正确流利有感情地朗读课文。过程与方法：

2、解释草地变色的原因，培养观察能力。情感态度和价值观：

3、感受大自然给我们的生活带来的快乐，培养热爱大自然的感情。重点，难点重点：理解内容，培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。难点：联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景来学习课文，增强观察自然、了解自然的意识。教学过程

第一课时

一、提出问题激发兴趣1同学们，草地是什么颜色的 你见过其他颜色的草地吗 2出示课题：金色的草地看到课题想到了什么 (生：草地为什么是金色的 )3好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小组自学，初步了解课文内容

1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：一读：扫读(扫除障碍读)。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么 四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

3、在小组长的带领下，学生自学课文。(教师巡回指导)

4、检查自学情况。

(板书生字)在自学生字时，你有哪些困难 (在字音、字型、字义等方面的困难)在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们 师生共同解决困难，教师相机指导理解开心、一本正经、揪掉、合拢，可让学生做一做相应的动作，重点理解合拢。重点指导学生区别“近和进”、“反和返”

指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

课文主要写了什么 并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。检查学生课前搜集有关蒲XX的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲XX是什么样子的 花是什么颜色的 有什么不同之处。教师简单介绍蒲XX：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。

完成“语文天地”抄一抄

三、回顾总结引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。

第二课时

一、回顾课文，整体感知1读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的 2把你见过的蒲XX的样子讲给同学听听。出示蒲XX的图片(蒲XX开放，学生描述。)

二、品味课文，体会感情1引导学生学习课文

第一部分(第1、2自然段)2从读课文中你体会到了“我”的什么感情 (用课文中的话来说)3“我”和弟弟为什么那么开心啊 先用课文中的话说说，再自己说说。4那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊 我们来看后面的课文5指导学生读课文

第2部分(第3、4自然段)6作者有什么新发现 有了新发现后“我们”有什么变化 指导(学生完成语文天地中“图示蒲XX的变化”)7“我们”为什么不再随意揪它 引导：喜爱金色的草地为什么是金色的不再随意揪金色的草地8若“我”没有发现蒲XX的变化，后果会怎样

三、思考交流1指导学生再读课文2说说自己是如何观察喜爱的花草的 引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。3从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中

四、课后延伸请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物

第三课时

一、课始三分钟：

1、小组内说颜色在生活中的特殊作用。

2、集体交流。

二、课堂补白，积累运用风的颜色风有颜色/有着变幻多端的颜色，/它一年四季都在忙碌，/把世界装扮成美丽的画册。/春天的风是绿色的，/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。/夏天的风是蓝色的，/浅蓝的林带，/深蓝的湖泽，/蓝风送走太阳的炎热。/秋天的风是金色的，/金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。/收获满意喜悦。/冬天的风是白色的，/白风扬起鹅毛大雪，/美丽的白天鹅啊。/多么可爱多么纯洁。/风有颜色，有着变化多端的颜色，/要是没有风，/就没有这五彩缤纷的世界。

三、小组讨论

1、风真有那么多颜色吗

2、要是没有风的话板书设计金色的草地早上中午傍晚绿色金色绿色作业或预习

四、文海冲浪仔细观察生活中的色彩，仿写一首诗歌。自我评价自我评价教学结合学生实际，难以程度适中，照顾了大多数学生的学习需求，把学习的主动权交给了学生。导师评议:单位：姓名：日期：