《大唐盛世的奠基人唐太宗》教学设计

XX盛世的奠基人唐XX教学设计教学案例基本信息对应信息技术主题T21技术支持的探究学习任务设计开始时间207.4结束时间207.4学科历史学段高中年级二年级案例名称XX盛世的奠基人唐XX教材书名：中XX物评说出版社：XXX出版日期：20__年4月教学案例设计参与人员分工姓名单位设计者张XX实施者张XX学科协调者杜XX南充市大通中学信息技术指导者朱XX充市大通中学课件制作者张XX课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）：

XXX白板技术支持下的探究式学习本课突破以往按照时间顺序和主要贡献讲解人物的传统模式。按照学生思维，分析其执政之初的社会背景、具体表现、执政理念，在此基础之上解读“贞观之治”的内涵，探究评价作为政治家的唐XX的具体做法。进而建构起“感受唐XX其时、聚焦唐XX其事、探究唐XX其思、评价唐XX其人”的基本结构，有效地突破了两大难点，即探究“贞观之治”内涵和评价政治人物。

XXX白板的应用辅助史料教学本课依托电子白板ProEduBoard2的拖拽、书写等功能，完成指导学生解读文字材料、历史图片的教学任务。学生自己分析材料、归纳概括唐XX的“药方”。改变了以往教师提前设置答案的方式，将学生课堂生成的答案直接呈现。在分析历史图片的过程中，放大镜、魔术笔、聚光镜等功能的使用，也让课堂更加的高效。

3.运用ProEduBoard2白板技术的情境教学为了让学生融入课堂，理解历史人物的所思、所想，运用电子白板的图片展示、书写、拖拽等功能在“唐XX其时”、“唐XX其事”两个环节创设了情境“唐XX的药方”，围绕着“贞观二年的唐XX”梳理贞观之治的表现，解读“贞观之治”的内涵。信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况电子白板ProEduBoard

2、多媒体教室。教学背景分析本课的主旨在引导学生了解唐XX即位的背景，列举“贞观之治”的主要表现，分析治世局面出现的原因，探讨唐XX在推动社会发展中的历史作用。进而帮助学生归纳、概括评价政治人物的标准。本课教学对象为高二年级文科班学生，调查发现：教学内容方面，本班学生对唐朝历史非常感兴趣。学生对唐朝的政治、经济、思想等方面的基本状况有一定了解。但是，毕竟古今人、事各有不同，对“贞观之治”局面出现的背景、表现、原因，学生知之甚少，也无法深入理解贞观之治的内涵。学习方法方面，学生已经掌握阅读史料的基本方法，但是在分析不同类型的史料的具体方法上仍然需要更为具体的方法指导。就本课而言，学生习得如何从政治家的视角评价历史人物的方法也很重要，在此方面亦需要进一步指导。技术支持方面看，本学期开学后学生在历史课堂中开始接触、使用ProEduBoard2电子白板，掌握了书写、拖拽等基本功能。教学目标教学目标：基信息技术支持，融入情境，体验“贞观之治”的背景；聚焦贞观二年的具体事例，利用白板的即时呈现和重新排版功能，掌握“贞观之治”的表现；多角度分析“贞观之治”的原因。利用电子白板，分析文字材料，提升提取信息、归纳概括的能力，习得“重证据”的意识；分析职贡图，习得分析历史图片的具体方法。感悟“贞观”内涵，探究评价政治家的标准。教学重点：唐XX的执政措施及其为统一多民族国家巩固做出的贡献。教学难点：评价作为政治家的唐XX。教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排导入出示图片：敦煌XX高窟图片。出示贞观二年的五个案例，文字材料出处如下：贞观政要卷六仁恻贞观政要卷八务农贞观政要卷六俭约贞观政要卷三择官贞观政要卷二直谏

【技术应用】

方法引领运用信息技术（白板的勾画、拖拽、书写功能）提取信息、归纳概括。问题引导：请同学们逐条概括唐XX的治国药方，并把你找到的“药方”写在白板上。整理归纳：根据学生答案，整理“药方”，之后出示贞观政要篇目名称，引导学生对比。

1.阅读材料，分析案例，提取信息、归纳概括，寻找治国的具体方法；

2.在白板上填写“药方”（贞观政要篇目名称）；

3.阅读、对比贞观政要篇目名称。融入情境，聚焦案例，提取信息，梳理表现。T

1、T13720-2050问题引导：阅读教材，寻找史实，补充唐XX在其他方面的执政表现。

【技术应用】

方法引领运用信息技术（白板的放大镜、聚光灯、魔术笔等功能）分析图片，提取信息。素材：阎立本职贡图问题引导：请从以下五个角度概括图片反映的历史信息。时间作者事件意图价值

1.阅读教材，补充史实，概括唐XX在其他方面的“药方”；

2.观察图片，使用魔法笔、放大镜、聚光镜等功能，提取图片信息，习得解读历史图片的基本方法。依托白板，方法指导，师生协作，完善表现。T

1、T132XXXX2526问题引导：再次想到唐XX的那句感慨，“大乱之后”，治世能否出现呢出示材料：隋唐之际人口变化情况图示马牛被野，人行数千里不赍粮四夷降附者百二十万人死罪者二十九人，号称太平。新唐书

【技术应用】

运用信息技术（白板的勾画、拖拽、书写功能）提取信息、归纳概括。问题引导：概括材料反映了社会哪些方面的变化

【解读概念】

“贞观”问题引导：你如何解读“贞观”这个年号的内涵

1.阅读材料，在白板上勾画关键词、提取信息，概括唐XX执政效果。

2.概括“贞观之治”的内涵。即时记录，归纳概括，解读概念。T

3、T122527-

三、唐XX其思问题引导：哪些原因打造了“治世”局面出示材料：“治国之辩”（魏X与封XX的争论）。“佞诤之辩”（裴矩的故事）。结合所学，借助材料，归纳“贞观之治”局面出现的原因。关注效果，分析争论，概括原因。T213123-

四、唐XX其人问题引导：如何评价唐XX

【技术支持】

运用信息技术（白板的拖拽、书写功能）即时记录学生的答案，并进行汇总、分析。出示材料：唐XX纳谏态度变化。结合史实，选择一个词语评价唐XX。分类汇总，史论结合，评价人物。T

2、T143XXXX4024拓展提高问题引导：结合对唐XX的评价，尝试寻找评价政治家的标准。出示材料：制无美恶，期适时，变无迟速，要在当可。宪法大义归纳具体评价标准。概括标准感悟内涵。T

2、T144XXXX1215