三年级找骆驼教学设计

教学设计示例

6、找骆_学习目标

1、理解课文中的重点词句，读懂课文。

2、学习老人是如何观察事物。思考问题的。重点难点弄清老人为什么能帮助商人找回骆_；理解重点词句。课时安排：l课时

第一课时

一、导入新课师：这节课，我们来学习找骆_这课。(板书课题、齐读。)师：看了题目，你们想知道什么

二、自读自悟出示自学提纲：(课件)

自由读课文，读懂每段话的意思。

利用字典，联系上下文理解新词意思。

本文讲的是一件什么事 老人根据什么指点商人找到了骆_

提出学不懂的地方。

三、检查自学情况

1、指读课文，纠正字音。

2、你理解了哪个新词 (指名答，师生评议。)

3、讨论提纲3题。老人的依据：脚印右深左浅左脚跛左有蜜右有米驮着蜜和米叶的牙齿印缺牙齿

四、再读课文，品评人物品质你觉得那老人是一个怎样的人

五、指导朗读，体会感情

1、自读，领悟情感。

2、指读，交流。(引导：丢骆_的商人当时心情怎样 老人说话时“不紧不慢”应是怎样的语气 )

3、老师随机范读。

4、指名分角色朗读课文。

六、总结

1、学了课文，你懂得了什么 。(认真仔细观察，遇事要动脑筋分析、判断。)

2、以前的生活中，你遇到过类似的事吗，你怎么做的 如果没做成功，你觉得应该怎么做 布置作业：

1、熟读课文。

2、把这个故事讲给家里人听。板书设计：6找骆_脚印右深左浅左脚破左有蜜右有米驮着蜜和米树叶上齿印缺牙齿(仔细观察分析判断)附：忿忿(fnfn)：同“愤愤”，很生气的样子。指点(zhdin)：指出来使人知道。商人(shngrn)：贩卖商品从中取利的人。刚才我看见路上有骆_的脚印，右边深，左边浅，就知道骆_的.左脚有点跛。我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，我想骆_驮的一定是这两样东西。我还看见骆_啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。这段话是老人所讲的他是如何推断骆_的特征的。从“看见知道”可以看出老人不是无根据的，而是通过细致观察才得出结论的。/p>