读书真快乐》教学设计

读书真快乐教学设计教学目标

1.鼓舞亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。

2.创设浓厚的读书氛围，引导学生把握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好适应。(重点)

3.在充分的阅读中，引导学生积存丰富的语言，培养语感，进展思维，提高语文素养。(难点)课前预备

1.带有课文插图的课件。读书汇报卡。(教师)

2.学生和家长一起读书，并预备一本图画书带到学校。(学生)课时安排1课时。教学过程

一、借助名言，激发情感

1.引发交流：同学们，你们喜爱读书吗 最近读了什么书 书中有哪些有味的故事 快来给老师讲一讲。

2.小结过渡：从你们充满着欢乐的小脸蛋能够看出，读书确实给你们带来了许多欢乐!正如高XX所说的“读一本好书是一种庞大的享乐:因此，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更宽敞的、奇异的世界。让课外阅读带给我们更多的欢乐！(板书课文题目)设计意图：通过互动交流，引导学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。开课伊始，就营造出一种浓浓的语文味，感受书香氛围。

二、借助插图，感受亲子阅读

1.课件出示

第一幅插图，引导学生观看：图上都有谁 他们在干什么 (图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。)

2.课件在原插图的基础上打出小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有味的故事书。指名朗读后全班齐读。

3.启发情感：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的 (快乐)请你带着这种情感再来读一读这一句话。

4.小组交流：和爸爸妈妈一起读书，那是多么欢乐的读书经历呀！你有过如此的读书经历吗 你和爸爸妈妈在一起读过什么书 如何样阅读的 和小组伙伴说一说。

5.全班交流：话题一：和大人一起读书，你们差不多上如何做的

家长读给小孩听；

小孩读给家长听；

家长读一部分，小孩读一部分,家长和小孩合作阅读。话题二：和大人一起阅读课外书，你有什么感受 话题三：爸爸、妈妈和你一起读书，你想对爸爸妈妈说些什么呢

6.发出活动倡议：我们班要进行“亲子阅读接力”活动，每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。全班同学轮番填写亲子阅读卡，让我们的亲子阅读活动坚持得更长久，让我们小朋友在阅读中获得更多的乐趣。亲子阅读卡读书时刻家长每天阅读时刻：()分钟。小孩每天阅读时刻：(每天有效共读时刻：(家长的话：杰出瞬时写上瞬时感受的话：)分钟。)分钟。共读收成小孩的话:亲子共读相片：设计意图：通过看图观看，话题交流，引导学生感受与爸爸、妈妈一起读课外书的欢乐，从而激发学生热爱课外阅读的情感。亲子阅读卡的接力活动，容易使学生在阅读的过程中产生读书的自豪感，同时也是对亲子共读成效的一种检测。

三、借助插图，体验阅读成就

1.课件出示课文的

第二幅插图，引导学生观看，图上的小朋友在干什么 说什么

2.教师领读“我读了专门多书，会讲专门多故事，同学们叫我故事大王

3.小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜爱的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对那个故事的感受是什么。假如有同学也看过那个故事，能够进行补充或表达自己的读书感受。

4.全班交流，推选“故事大王工设计意图：通过在小组里说一说自己读过的故事，学生畅谈自己的读书感受，把自己读到的故事说给小组里的同学听，既训练了学生的语言表达能力，又训练了他们的倾听能力。评选“故事大王”的活动，激发学生的讲故事的爱好，也促进学生积极主动进行课文阅读。

四、借助插图，选择阅读类型

1.课件出示课文的

第三幅插图，说一说图上的小朋友在哪儿。注意观看她正在翻阅哪种书。

2.指名朗读或教师范读小女孩的话：“周末，我在书店看到了专门多好看的图画书。”

3.小组交流：向同学介绍你带来的图画书，告诉他故事要紧讲什么，哪个地点最有味。

4.小结：图画书以图画为主，图画精美，文字较少。我们能够一边阅读文字一边观赏画面，透过文字与画面，感受故事的无穷魅力。设计意图：图画书对儿童的情感、想象力、灵敏度以及审美感的启发，都有着重要的作用。通过同学之间的相互交流，体验图画书带来的乐趣，同时丰富了学生阅读的资源。

五、借助插图，学会拼音阅读

1.课件出示课文的

第四幅插图，引导学生观看：图上的小朋友在哪 他们在干什么

2.讨论交流：在没有爸爸妈妈的关心下是如何样进行阅读的呢

3.课件出示：“学了拼音，我就能够读更多的书了。教师领读，齐声诵读后，说一说这句话告诉我们没有人关心的时候如何样读书。

4.小结：我们刚刚成为一年级的小学生，能够选择一些拼音读物来阅读，遇到不认识的字能够先读读拼音，然后再连续阅读。除此以外，我们还能够一边观看图画一边阅读，遇到不明白的地点，能够到图画中找找答案。设计意图：刚入学的学生识字量专门少，关于读书会产生畏难情绪，通过借助拼音、观看图画、图文结合的方法，关心学生把握阅读方法，树立阅读的自信心，从而爱上阅读,享受阅读的乐趣。

六、布置作业

1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜爱的图画书或者拼音读物。

2.与爸爸妈妈一起读自己喜爱的书，填写亲子阅读卡。设计意图：将课外阅读活动进行拓展延伸，完成亲子阅读活动。教学反思语文课程标准把“喜爱阅读，感受阅读的乐趣作为低年级阅读教学目标的

第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读爱好开始。布XX说过：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的爱好。”因此在教学中，我注重将图片观看与学生的生活实际联系起来，唤醒学生的生活体会，引导学生在实际阅读中选择阅读书目(图画书和拼音读物)和阅读方式(亲子共读和借助拼音阅读)，同时适当举荐了低年级适合阅读的图画书。一系列教学活动，既关注了学生的阅读爱好，又注重了学生阅读方法的指引，从而激发学生积极地投入到课外阅读活动中，并获得课外阅读带来的成长和欢乐。