小学三年级语文《春雨的色彩》优秀教学设计

小学三年级语文春雨的色彩优秀教学设计

1、学生是学习和发展的主体，教师是教学活动的组织者和引导者。新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在充分阅读的基础上，开展有效的合作学习。根据低年级儿童年龄特点，学生可以根据自己的喜好，或画或写，或读或说，互帮互助，共同提高。让学生用自己创作的动作和语言，表达独特体验和感悟，体会学习的快乐。

2、朗读是学生学习和探究的主要手段。通过各种形式的朗读，辅以多媒体的配合，调动学生的多种感官，使文章的情趣和学生的感悟融为一体，让学生在读中悟情审美、积淀语感。

1、认识“线、论”等十一个生字，会写“你、们”等六个生字。

2、正确、流利地朗读课文，感受语言美，感受春雨给大自然带来的五彩缤纷的奇妙变化。

3、培养学生积极主动地积累词语、语言的意识。

1、教师：课件、三种小鸟的头饰。

2、学生：观察寻找春天，重点了解春天的各种颜色。

一、结合生活、学习实际揭题

1、说一说，春天里有什么 板书“春”字。请小朋友说说和春有关的事物，如春风、春雷、春花等。

2、看一看美丽的春景：欣赏春回大地，柳绿花红的美景;电闪雷鸣，春雨淅沥的情景。

3、顺势激疑，你们知道春雨是什么颜色的吗 板书课题。

二、自提学习要求，整体感知

1、说一说：读新课文要做些什么，要注意什么

2、读一读：按照刚才大家的建议，自由读课文。

3、露一露：多种形式展示自学成果：课件出示词语。你认识这么躲在课文中的词宝宝吗 小组合作，和生字交朋友：早就认识的，是老朋友打上“”，今天可以用自己的好办法记住它的，成为你的新朋友的，打上“”，哪些字你觉得学起来特别困难，但是你又非常非常想跟它交朋友，就打上“ ”，跟周围的小朋友一起交流，争取跟所有的字交上好朋友。开门游戏，卡片认读生字。把生字送回家，接龙读全文。

三、入情入境，品读文本，感悟春雨的美

1、借助音图文，多方品读春雨的轻柔美：再现春雨景色(课件展示)。感悟交流：和可爱的春雨娃娃亲亲热热打个招呼，你看看她是什么样儿的 听一听，你又听到了什么 指导体验朗读：出示

第一自然段(课件出示)。读一读这段话，喜欢吗 喜欢的话就反复地读一读。学生朗读、体验、感悟、交流。

2、围绕“争论”，合作探究春雨的深层美：联系实际，理解争论：说说平时你和谁争论过，争论什么 引发争论主题，指导朗读：小鸟们在争论什么呢 个性化朗读。小组合作，探究争论，体验文本：自己读35段，用“”划出哪些小鸟在争论 用“”划出春雨分别是什么颜色的 小组内自主分工，互相协作(有画的，有写的，有读的，有说的等)，完成如下作业：小鸟色彩画一画补充小燕子麻雀小黄莺小组间相互交流，相互补充，相互挑战：(结合交流，教师课件展示小鸟们看到的景色图)朗读演绎：找出表示小鸟们不同观点的词。扮演你喜欢的小鸟，读一读，演一演。学生戴头饰表演，互动评价。

四、拓展争论，积累语言看课件，模仿书上的句式说一说。(播放：小鸽子飞过花园，看到了百合花，飞过果园，看到了满园的梨花。喜鹊飞过山坡，看到了,飞过田野，看到了遍地的紫云英。)

五、多方感受快乐，向课外延伸

1、谈话感受：听了大家的争论，春X心里会怎么样

2、朗读表达各种形式读。

3、律动展示：听，春X快乐地唱起歌来了。播放动画：小雨沙沙，进行律动创造表演。

4、总结，拓展：小朋友，春X下得多快乐呀!那，春X究竟是什么颜色的呢 你心中有了答案吗 让我们到课外再好好地去找一找，然后把你心中春X的色彩画下来，好吗

六、灵活运用形式，复习巩固生字

1、课件配合，游戏巩固：接小雨点(生字)：同桌合作，认识每一个雨点儿。接雨点儿，抢读生字。

2、自主识记，鼓励学生个性化的识记方法。

3、自主发现这些生字有什么特点 (引导学生从偏旁、结构等方面着手)

七、作业

1、抄写生字：扎扎实实进行写字指导。(看、范、写、评)

2、课后观察春天，画春天，写春天。

八、板书

2、春雨的色彩小燕子麻雀争论春雨到底是什么颜色 小黄莺6