中心幼儿园留守儿童管理制度

17六

十四、 太和镇中心幼儿园留守幼儿关爱教育管理制度农村留守幼儿正处于人生关键时期，于父母长期不在身边，这些幼儿往往感到“情感缺失”、“情感饥饿”，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，思想道德教育上由现缺失。为此加强和改进未成年人思想道德教育决不能忽视留守幼儿这一特殊群体。

1、建立留守幼儿情况登记制度。各班级要对在园留守幼儿进行全面登记，了解和掌握留守幼儿基本情况，以利于对留守幼儿开展有针对性的管理和教育。

2、建立留守幼儿监护人联系制度。我园每学期召开一次留守幼儿临时监护人会议，通报留守幼儿在园学习、生活、品德和心理健康等方面的情况，提由留守幼儿管理教育的针对性建议。班主任每学期要对全班每位留守幼儿进行一次以上家访，了解指导监护人开展正确的家庭教育。

3、建立留守幼儿情况报告制度，对带有普遍性和典型性的问题及时报告上级教育主管部门。

4、建立留守幼儿结对帮扶制度。通过师幼之间一对

一、幼儿之间一对一等多种形式，与留守幼儿结成学习、生活帮扶对子，使留守幼儿得到学习、生活、心理健康、情感交流和思想上的关怀和帮助。

5、建立留守幼儿沟通交流制度。将德育工作、幼儿习惯养成放在首位，通过组织开展多种班级活动、幼儿园大型活动加强与幼儿的沟通和交流。

6、建立留守幼儿管理教育责任制度。班级、幼儿园积极与社会各界联系，形成幼儿园、社会、家庭三位一体，共同关心、教育、管理留守幼儿的机制。太和镇中心幼儿园留守幼儿关爱教育管理领导小组组长：高志勤职责：审定管理制度和工作计划。副组长：陈志杰柯丽云职责：拟订管理制度和工作计划，督促各班级认真实施并考评。成员：各班班主任主要职责：

1、严格按照管理制度做好留守幼儿的入园工作。

2、做好留守幼儿的教育工作。

3、做好留守幼儿的心理疏导工作。

4、教育留守幼儿养成良好的行为习惯。幼儿园“留守幼儿”教育管理制度针对留守幼儿普遍存在的家教薄弱、亲情缺失、缺少精神关怀等突生问题，我园提由建立“代管家长”队伍、建立帮扶帮教机制、整合家园教育合力等一系列措施，全面加强留守幼儿的教育管理工作。建立“代管家长”队伍：幼儿园要求班主任、配课老师与留守幼儿“结对子”，当起幼儿的“代管家长”。承担留守幼儿的在园监护职责，做幼儿生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人。“代管家长”各显身手，因材施教，主要做好以下几方面工作：掌握留守幼儿的基本情况，做到“三个一”；每个月进行一次家访；每个月与家长通一次话，每学期给家长写封信。关怀幼儿的精神成长：把幼儿的喜怒哀乐放在心上，注重留守幼儿的心理生活，道德情操、审美情趣的教育，与幼儿沟通情感，弥补留守幼儿亲情的缺失。提供必要的帮助：关心幼儿的饮食起居，处理突发情况等。矫正不良行为习惯，转化“问题幼儿”。

二、拓宽育人途径：我园在留守幼儿的教育管理途径上，坚持以严格的要求规范行为，以丰富的活动发展能力，以文明的环境熏陶性情，以优质的服务保障成长。

三、建立“留守幼儿”档案与成长记录袋：各班为每个留守幼儿建立档案，全面了解掌握每个幼儿的家庭、学习、生活情况，关注幼儿成长中遇到的生理、心理问题，注重心理疏导，情感沟通，习惯养成。成长记录袋收集幼儿学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料，记录幼儿发展过程中的有关评价，班主任及时将有关情况报告给家长。