苏教版语文四年级下册教案

1教学目标：

1、正确认读3个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。

2、有感情的朗读课文。从格XX设计路径的过程中，引导学生感悟做事的科学态度与科学的思维方式。教学准备：预习课文，了解格XX。教学时间：

1课时

一、检查复习，导入新课。

1、师：今天我们来学习路径，这节课我们提前进行了预习，下面老师来检查一下同学们的预习情况。检查学生读生词：格XX精美的杰作焦躁微不足道任其选择路径覆盖伦敦

2、现在我们来回顾一下课文，说说课文讲了一件什么事(教师板书：精美的杰作，微不足道)

3、这篇课文我们提前布置了预习，谁能用书中的语言来介绍一下格XX迪斯尼乐园就是格XX为我们留下的精美的杰作之一，下面同学们就随着老师的幻灯片一起去迪斯尼乐园来看看。(教师课件)同学们是不是大饱眼福了，有什么感受“精美的杰作”什么意思“微不足道”什么意思结合精美的杰作来解释一下微不足道。这些词语中还有不懂得吗

二、精读课文

1、“路径”什么意思看到这个题目你最想提出什么问题教学预设：路径是怎样设计出来的这条路为什么被评为路径等

2、下面我们就带着这些问题去读课文，探究问题的答案。“不动笔墨不读书”读书动笔是学习语文的好习惯，同学们要边读边勾画，是从哪些词句中看出来的。

3、学生读书动笔

4、全班交流

(一)路径是怎样设计出来的(学习课文

4、5段)教师引导：如果你刚好经过这里，你愿意买哪边的葡萄为什么格XX和你们一样，他也摘了一篮子葡萄，但令他收获的是这种卖葡萄的方法还带给了他灵感，他可能怎样想同样是“给人自由，任其选择”葡萄园主和格XX的出发点相同吗从中我们可以看出格XX的什么精神让我们再读这一段，体会格XX的创新思想。

(二)为什么被评为路径教师引导：“给人自由，任其选择”什么意思如果是你去参观提前开放的迪斯尼乐园，你会怎样选择游人地选择和你们的选择是一样的，从文中的哪个词语我们可以看出来“有宽有窄，优雅自然”说明什么从中你感受到格XX这位大师大在何处在读这一部分，体会格XX的人本思想。

(三)感受格XX的创新精神过渡：格XX在葡萄园主的启发下，以“给人自由，任其选择”的思想设计出了迪斯尼乐园的路径，成就了有一处精美的杰作。但在此之前，在这微不足道的路径设计上，他却经历了50多次苦思冥想，之前他是怎样做的读读!从中你体会到了什么如果用一个成语来形容他，你想用哪一个用上“精美的杰作”“微不足道”这两个词语来说一句话，来赞美一下格XX这位建筑大师。从这位大师身上你受到什么启发

三、总结升华过渡：格XX不愧为世界建筑大师，他用他的创新思维方式，以人为本的思想和对微不足道的地方精益求精的追求的精神，为我们呈现出了一处处精美的杰作。如果你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会上的评委，你会怎样为格XX撰写颁奖词学生创作交流教师总结：希望同学们和格XX一样，培养创新思想，做事精益求精的追求，寻找到学习和生活的路径。

2设计理念：教材是教学的范例，既要用好教材，又不拘泥教材，本设计对教材进行大胆的开发与重组，再现黄河主人的技能之高、心灵之善、精神之佳，通过朗读、言语交际、情境体验等方式去感受、去熏陶。在学生的头脑中留下主人的形象、留下精彩的语言。组块设计：

一、烘托渲染，突出黄河之险。媒体展示汹涌的黄河，请学生为画面配音，并读好第一自然段。

二、寻踪追迹，突出主人技能之高。

1、文中哪些地方写了黄河的主人呢划出相关的句子。

2、交流后，要求学生将分布在各自然而然段的语句进行整理，形成一篇描述黄河主人的小短文。

3、小短文，谈体会，再读出主人的能干。

三、创设情境，再现主人心灵之善。

1、现在让我们一起坐上稍公驾驶的羊皮筏子，到黄河上去感受一番(媒体展示漂流情境)，第一次坐羊皮筏子有何感受相机出示文中内容引导朗读。

2、同学们，为我们驾驶羊皮筏子的是镇静、机敏、勇敢、智慧的稍公啊，你不信任他吗现在你们想干什么呢

四、话别留言，突出主人精神之佳。

1、一次难忘的漂流快要结束了，我们要和稍公分别了，你们想对稍公说些什么呢

2、再读“稍公凭着成为了黄河的主人。”

3、【教学要求】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。、【教学重点】

弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。、【教学过程】

说话：大家一定知道许多有关“珍惜时间、勤奋学习、立远大志向”的格言，谁愿意来和大家分享一下。

一、揭题激趣

1、今天我们来学习一篇新课文。读题。

2、激趣读了课题，你想了解什么(人类的老师是谁它们为什么是人类的老师)过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。

二、初读课文

1、请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。

2、分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。

3、同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读(指名分节朗读)

4、课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧谁愿意来告诉大家(指名回答)自然界种种生物(板书)齐读最后一句(你是从文中的哪句话了解的)

三、精读课文师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。

1、学生自读课文，体会理解。师：怎样有收获吗可能也有疑问吧!请同学们把你的收获在小组里说出来，和大家分享。当然，有疑问的地方提出来，在小组里提出来，讨论讨论，行吗好，畅所欲言吧!

2、学生交流讨论师：刚才同学们交流讨论的十分热烈，十分投入。那么，自然界的种种生物为什么是人类的好老师呢请联系课文把你读懂的体会到的说出来，让大家听听。

3、集体交流读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的

(1)科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。

(2)科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。

(3)工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。

(4)建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。

(5)人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。

(6)人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。

4、拓展延伸

(1)自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗你是从文中哪看出来的“.”在这里起什么作用

(2)自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些

5、理解最后一句话

(1)齐读最后一句(文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。)

(2)学到这，你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗

(3)齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师

6、小结大自然是多么奇妙啊!经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。

四、奇思妙想

1、平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发请在小组里交流一下，好吗

2、看来，大家一定有许多奇思妙想，能说出来和大家分享吗

五、课外迁移作业超市

1、课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。

2、观察大自然中某些生物的特征，写观察日记，有兴趣的可做实验。