教科版科学六上《定滑轮和动滑轮》教案.docx

20教科版科学六上定滑轮和动滑轮教案定滑轮和动滑轮科学概念：知道定滑轮固定在一个地方,不能随着物体的移动而移动。知道动滑轮不固定,可以随着重物的移动而移动。了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。过程与方法：通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。情感、态度、价值观：意识到定滑轮和动滑轮的不同作用,发展探究简单机械的兴趣。认识滑轮的工作原理。通过实验来认识其工作原理。铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、

一、激趣导入新课

1、回忆学校早晨升国旗的过程,并提问：“升旗的时候,我们的队员是往下拉绳子,为什么国旗就往上升上去了呢”（学生回答：因为旗杆顶部有一个轮子）

2、概念引入：像旗杆顶部的滑轮那样,固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。

二、研究旗杆顶部的滑轮

1、教师模拟升旗的情形,请同学思考：当我们利用定滑轮提升重物时,需要向什么方向用力这说明定滑轮有什么作用

2、根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”（一般情况下,学生已习以为常地认为我们所学的工具都具有省力作用）

3、请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。

4、小组合作进行实验,并记录下研究的数据。

5、全班内进行交流汇报。小结：定滑轮的作用是可以改变力的方向,但不能省力。

三、会移动的轮子

1、生活中的起重机一种滑轮,提问：“这个滑轮是定滑轮吗”

2、认识动滑轮的定义。

3、请学生通过小组合作,安装一个动滑轮。并思考：“动滑轮有什么作用”

4、在提升重物时,我们需要向什么方向用力这说明定滑轮能否改变用力方向

5、用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。1）教师示范用测力计测量将重物不通过动滑轮提升时的重力度数；示范用测力计测量将重物通过动滑轮提升时的重力度数。2）请学生小组合作用测力计按顺序分别测量不同个数（15个）的钩码直接提升的重力读数和用动滑轮提升重物的重力读数,并把实验结果填写在P13的表格内。并比较表内数据,发现了什么

6、全班内进行交流动滑轮能否省力能省多少力

四、比较定滑轮和动滑轮的作用的不同

五、想一想：定滑轮和动滑轮的作用有这么大的不同,那么我们在什么情况下使用定滑轮,什么情况下使用动滑轮