《去年的树》教学设计.docx

去年的树教学目标:1知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。2过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。3情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。教学重难点：读悟文中的对话，体会童话角色的心理。教学课时：两课时教学准备：多媒体课件第二课时教学过程：

一、课前口语交际训练：同学们，我们曾经初步学习了课文去年的树，我感受到同学们非常聪明，非常热情，再次走进课堂，我还想看看同学们口语表达的能力，相信同学们不会忘记文中的那对好朋友的事情，下面，哪位同学愿意谈谈你是如何与朋友交往的。

二、导入新课师：这几位同学的表达很精练，也很坦诚，说出了各自交友的经验，看来同学们口语表达能力很棒，下面让我们更深入地学习童话故事去年的树，相信你能从中领悟到更多的交友之道。师：同学们，在上一课，我们学习了文章的字词，谁来读读这里的生字指生读词。（字词我们掌握的很好）谁来概况一下，课文讲了一件什么事看来大家对课文的内容都有了个大概的了解，天天听着鸟儿唱。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。现在老师把你们刚刚读的语段放到大屏幕上，联系课文内容，想想当你在读到鸟儿这两次唱歌的时候，你的感受一样吗（不一样）怎么不一样呢（读第一个语段的时候感受到开心，读第二个语段时感受到悲伤）那是那个唱歌的情节让你感受到开心，那个情节让你感受到悲伤呢（生答）现在就让我们跟着鸟儿的歌声一起回到去年（板书：去年）好，让我们看屏幕，这是鸟儿去年唱歌的情景，让我们一起默读这段话，出示：一棵树和一只鸟儿是好朋友，鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。你感到鸟儿和树很开心了吗轻声读一读这个自然段。看看是哪些词语更加让你感觉到他们开心快乐的。（请生说：你是从哪里读出快乐呢）你从这个语段，从“天天”这个词感受到了鸟儿和树他们的快乐吗一个天天给好朋友唱歌，一个天天听好朋友唱歌，想象一下，这是个怎样美好的画面啊！你们想不想看一下这个画面呢（想）那就让我们用朗读再现这个美好的画面吧！我来表述情景，你们边听边想象画面。出示：一棵树和一只鸟儿是好朋友。友情和诚信

1.课文学到这里，你肯定有很多话要说，想一想，你想对谁说些什么把你最想说的话写出来。出示：我想对说（鸟儿、大树、伐木人、自己）

2.结束语：树不在了，但是他却永远活在鸟儿的心里，鸟儿飞走了，但我相信树在天上也会看到他做过的点点滴滴。我们被鸟儿和大树那深深地情谊所感动，让我们积累这些关于创新的格言，任他这点我们努力做好别人的朋友吧！

五、板书设计去年的树信守诺言情意真挚鸟儿树树根门先生小女孩