《生物圈》教学设计

2025-01-253次下载107KB

开通月度VIP，享￥0.06/篇超值优惠立即开通

《生物圈》教学设计

生物圈教学设计(精选3篇)作为一名教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应该怎么写才好呢生物圈教学设计1教学目标：1描述生物圈的范围；能举例说出生物圈能为生物的生存提供基本条件。2通过本节的教学，提高学生收集和分析资料的能力。3通过小组讨论和研究活动，继续培养学生的协作能力。4通过本节的教学，使学生建立起：保护生物圈就是保护人类自己的意识。教学重点和难点：1生物圈为生物的生存提供了基本条件是本节教学的重点。2对收集的资料进行整理和分析，是本节教学的另一个重点，也是难点。课前准备：教师：地球仪学生：收集的资料教学过程

一、新课导入师：出示地球仪，在无数颗星球中，地球作为一颗”蓝色水球“悬挂在浩瀚的宇宙中，孕育着无数的生命。现在，我们就给地球上生物能够生存的这个范围于名字，你们认为应该起什么名字好呢引出课题-生物圈

二、师生互动

生物圈的概念师引导阅读课文，归纳生物圈的概念：地球上适合生物生存的地方，其实只是它表面的一薄层，科学家把这一薄层叫做生物圈。地球上的所有生物都在生物圈中生存、繁衍，并且相互间发生着复杂的关系。如果把地球比作一个足球大小，那么，生物圈就比一张纸还要薄呢！同学们，刚才你们都观看了美丽的地球风景，你们认为生物应该生活在一个什么样的环境中呢

生物圈的范围A、生对照提纲阅读课文理解：

1.生物应该生活在一个什么样的环境中

2.生物圈的厚度

3.生物圈划分为几个圈层

4.各圈层生活哪些生物这三个圈层中都有哪些生物生活呢

5、水圈的哪个部分的生物较多

6、生物圈中的岩石圈、大气圈和水圈是截然分开的吗

7、人类的“立足点”。B、全班分为三大组，每组代表一个生物圈层进行讨论C、分角色扮演

生物圈为生物生存提供基本条件师：我们都知道，现在地球的人口已经超过了60亿，人口过多给地球带来了很多的负面影响，于是，科学家想了一个办法：把地球上的人移居到月球或其他星球上，大家觉得这种方法可行吗引入人类和其他生物生存的条件。观察书中的六幅图片并讨论以下几个问题：

1.向日葵生长需要什么条件长颈鹿生活需要什么条件学生：(观察书中12页)向日葵的生长需要阳光、空气、水、土壤和肥料；长颈鹿的生活需要食物、水、空气、阳光和温度。师：现在，请充分发挥你们的想像力和创造力：假如你是其他星球上的一棵草或一只小白兔，你会有什么样的遭遇呢生：(分组扮演角色)

三、小结：地球上所有的生物都生活在生物圈中，生物圈是所有生物的家。生物在生物圈中生存繁衍，生物之间发生着复杂的关系。我们人类也是生物圈的成员之一，但是人类掌握着高度的科学技术，人类的活动可以到达生物圈的各个圈层，人类凭借自己掌握的科学技术对各个圈层起到破坏作用。这已经引起了全人类的关注。生物圈是一个统一整体，是所有生物共同的家园。保护生物圈，人人有责。生物圈教学设计2教学目标知识目标1说出蒸腾作用的概念和意义；2概述绿色植物在生物圈中水循环的作用。能力目标通过演示实验等观察，培养学生观察、综合分析能力和语言表达能力。情感、态度和价值观目标认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成节约用水、保护森林、爱护植物的意识，从而培养一种“保护环境，人人有责”校园风气。教学重难点1蒸腾作用的概念和意义；2认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成节约用水、保护森林、爱护植物的意识，从而培养一种“保护环境，人人有责”校园风气。教学方法以学生生活中熟悉的各种图例现象，引导小组合作学习，分析、讨论，从现象归纳出本质结论，并表达交流。课前准备

1、多媒体课件；

2、演示蒸腾作用的盆栽植物；

3、染红的瓶装水；

4、6号针筒和滴液管；

5、接水盘。教学设计

一、导入利用“雨林谷”等图片引入植物体内的水分来源于土壤中。进而导出植物对水分的吸收和运输。

二、植物对水分的吸收和运输观察：多媒体展示水分运输演示实验。思考：

1.植物体内水分运输的结构是什么它有什么特点

2.植物体内水分运输的方向是怎样的

三、植物的蒸腾作用1蒸腾作用的.概念观察植物蒸腾作用的演示实验，概述出蒸腾作用的概念。思考问题：植物吸收的水分，通过蒸腾作用大量地散失掉了，这对植物来说是一种浪费吗 2看图说话，归纳蒸腾作用的自身意义。图1为何刚游完泳上岸的人会觉得冷图2为何大树底下好乘凉图3为何植物内的水是往高处流的

四、绿色植物参与了生物圈的水循环1观察思考生物圈中的水循环过程是如何进行的。设问：不同环境(海洋水、陆地水、大气水)中水之间是如何转换运动的如果没有绿色植物，生物圈中的水循环还能进行吗生物圈中的水循环有什么作用为什么说一片森林就是一座绿色水库 2(根据绿色植物在水循环中的作用)想一想我们应该怎么做引导谈谈自己的感受，懂得爱护植物，保护森林，也就是保护我们自己的家园。所以我们应该多植树造林，还应该多节约用水等。

五、课堂小结：说说你的收获！

六、课外作业1学习指导2课外实践调查：当地水资源状况、农田灌溉方式及建议。板书设计

第三章绿色植物与生物圈的水循环

一、植物对水分的吸收和运输运输结构导管(无机盐)运输方向由下往上

二、植物的蒸腾作用1概念2意义降温拉力

三、绿色植物参与了生物圈的水循环生物圈教学设计3：

一、知识目标：

1、能够描述生态系统的类型及特点，生物圈。

2、了解生物圈是最大的生态系统。

二、能力目标：培养学生收集、分析资料的能力，通过上台交流培养他们的口头表达能力。

三、情感、态度、价值观通过对生物圈是一个整体的讨论，培养学生热爱家乡，热爱祖国、热爱地球的情感；通过对个人、本地区、整个人类活动对生物圈破坏的讨论，培养学生爱护生物、爱护环境和保护生物圈的意识。学生分析总结生物圈是最大的生态系统。充分体现学生的主体作用，让学生在课前收集资料，课堂上进行交流、分析、讨论。

一、课前准备对照提纲，分小组调查和收集资料提纲：

1、本地有哪些生态系统你还知道哪些生态系统

2、你和你的朋友，你的家庭做的许多事，可以通过复杂的途径影响生物圈，试举例说明，你从中受到什么启发

3、本地有哪些由于人类活动导致生态系统破坏的事例这给本地带来了什么样的危害

4、你认为人类的哪些活动使生物圈受到了破坏 (可用图片或文字资料说明)

5、本地将正在或将要采取何种措施来保护环境

6、从爱护环境，保护生物圈的角度出发，我们每个人应该怎么做

二、教学过程

复习提问

1、什么是生态系统生态系统由哪些部分组成

2、你认为在生物圈中有哪些生态系统本地有哪些生态系统

新授