乘法的初步认识教学设计张博.docx

乘法的初步理解教学设计教学目标：

1、创设情境，通过动手操作，在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。

2、理解乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。教学重点：乘法的意义，理解乘号，会读、写乘法算式。教学难点：把加法算式改写为乘法算式。

一、情境导入

1、活动引入。伸出你的小手，一直手有5根手指，数一数，4个同学的小手合起来是几根，教师有意识地说：5根，5根，5根，5根，有4个。

2、初步感知“相同的数”教师出示算式初步感知“相同的数”教师出示算式：2 4 54 4 46 6 6 66 5 85 8 12 2 2 2 2提出要求：观察黑板的这些加法算式，谁能把这些算式分成两类指明，说说你是怎么分的引导：加数一样的算式分成一类；加数不一样的算式分成一类。教师拿走分数不一样的算式，将加数一样的算式排成一列。师：你瞧。“4 4

4、6 6 6

6、2 2 2 2 2”这3个算式的加法都一样。读一读算式，感受连加。说一说，数一数：几个4相加，几个6相加，几个2相加。过渡：在我们的生活中有好多加数相同的例子，这节课老师要带着同学们到游乐园里找一找。

二、探索新知教学例

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1、整体感知，初步理解乘法。

(1)出示教材游乐园图。师：认真观察，他们在玩什么（旋转小飞机、小火车、过山车。）a）课件出示旋转小飞机图。问：每架小飞机里有多少人（3人）一共有几个同学在玩旋转小飞机学生分小组讨论。指名上台数一数，列出加法算式。3个3个地数，一共有5个3，写出加法算式是：3 3 3 3 315。b）课件出示旋转小火车图。问：每个车厢里有多少人（6人）有几个这样的车厢（4人）你能列出加法算式吗（6 6 6 624）c）课件出示过山车图。过山车里共有多少人（每排是2人，有7排，那就是7个2,。）你能列出加法算式吗（2 2 2 2 2 2 214）

(2)观察这几道算式，它们有什么共同的特点（这些算式的加数都意义。）3 3 3 3 3156XXXX66242 2 2 2 2 2 214师：数一数，这是几个几相加（5个3相加，4个6相加，7个2相加。）

(3)在2 2 2 2 2 2 214中，你知道算式里面有几个2，这样写方便吗为了简便地表示像这样的连加算式，今天我们来学习一种新的计算方法乘法。（板书课题。）提问：2 2 2 2 2 2 214这个连加算式表示什么（7个2相加，和是14。）指出：这种加数相同的加法，还能够用乘法表示。写成乘法算式是2714或7214。说明：“”叫乘号，按照从左到右的顺序读乘法算式。2714,读作：2乘7等于14；7214,读作7乘2等于14。（板书）

2、用乘号算式表示。同学们数一数“3 3 3 3 315”里面有几个3（5个3相加。）你能写出乘法算式吗学生试着写出：5315,3515,并读一读。6 6 6 624,这里面有几个6,你能写出乘法算式吗学生试着写出：6424,4624,指名读算式。教学例二出示教材游乐园图师：观察,你还能找出那些物体的数量也是相同的加数的,能用乘法列算式的。课件出示例2气球图。仔细看图,一组气球有几个（5个）有几组（3个）你能连起来说成一句话吗（每组有5个气球,一共有3组）让学生多说几遍。讨论：要求一共有多少个气球,怎样列示计算你能列加法算式吗5 5 515相同的加数是几

(5)有几个

(3)（3个5）列出乘法算式3515或5315(3)介绍乘法算式的各部分名称。请你猜一猜“”前后的两个数，分别叫什么（学生试说）教师揭示：5和3在乘法算式3515或5315中叫乘数，15是这两个乘数的得数，叫“积”。（板书）

三、积累应用

1、完成教材做一做的第13题。小结：求几个相同的数连加的和，能够用乘法计算今天我们游玩了游乐园，你们开心吗你都学到了哪些知识

四、课堂小结学生自由发言。教师总结：通过这节课我们知道了几个相同的加数相加能够用乘法表示。在生活中有很多这样的例子，希望同学们用心去观察，相信你一定会成为小小的数学家