《排球正面下手发球》教学设计.docx

排球正面下手发球教学设计

一、设计理念：本课以学生为本，健康第一”的教育理念为指导，以满足学生的需求和发展学生的运动能力为核心。从本课的各个环节设计上考虑：注重发挥教师在教学活动中的主导地位的同时，还要突出学生的主体地位，强调在教学中通过对练习方法的改进，激发学生的学习兴趣，营造宽松的、民主的、和谐的教学课堂气氛，提高学生的学习效率。

二、教材分析排球正面下手发球是选自体育与健康初中（水平四）的教材，是初中学生接触排球项目的必学内容，本次课教学的目的是激发学生的学习兴趣，发展学生的协调能力本课的重点是运用循序渐进的练习方法，让学生能够在新的练习方法里，积极练习，以更加有效地提高学生的学习效果。

三、学情分析水平四的学生正处在心理、生理变化的转变期，个性发展的转折点，他们的身体迅速成长，活泼好动、好奇心强、求知欲强，已具备对事物进行简单的分析和评价。他们对排球项目从小学开始就已经接触，但是确没有好好系统地学习，想要他们全力的投入，就要设计出不一样的兴趣激发点以提高他们的学习热情.

四、教学目的和任务本次课选择是将排球正面下手发球为主要内容，同时将技术的学习与游戏相配合，通过学习，帮助学生初步掌握排球正面下手发球的技术和动作，使学生能够主动愉快的参与活动，发展灵敏性、协调性、提高学生的综合反应能力，培养和激发学生的学习兴趣，同时培养学生之间团结协作，密切配合的团体意识。

五、这个练习方法的特色排球项目是协调能力体现的项目，而这种能力在很大程度上决定于遗传，及身体发育的迟和早，学生的协调能力在短时间内是不会发生很大的变化的，所以安排他们进行循序渐进地练习，基本没有与他人竞争的体现，体育项目如果没有竞争的体现，则会严重削弱学生参与的热情。这个练习方法就是让学生保持这种与自己的能力比赛的悬念，调动他们的练习热情。

六、课的结构与教法课的结构采用了集中练习一集中游戏”等教学形式，充分发挥学生的主动积极性，在教法上，注重回归自然，注重学生技能的掌握，突出教材重难点，并通过游戏活跃课堂教学气氛，做到精讲多练。在开始部分，根据排球可以用身体任何部位击打的特点，要求学生两人一组相互做击球动作，以球不落地为准（学生自由发挥）.以此作为课堂导入，承上启下，复习所学内容引出今天今天将要学习的新内容排球正面下手发球。在基本部分，教师将重点讲授正面下手发球的动作要领，指出动作的重难点并和学生一起共同探究学习。并结合排球项目的特点，采用多种练习的手段，让学生自选内容练习，学生成为主体，教师作为指导者，及时对学生进行帮助。通过小小炮兵”游戏，让学生在学中玩玩中学，活跃课堂气氛，进一步提高学生正面下手发球的动作质量和准确性结束部分，每组选派一位代表参加小小测评看谁发的准，老师根据情况做最后点评。本课充分体现以教师为主导，以学生为主体的教学思想，教法上注重回归自然，并考虑学生实际，让学生在娱乐与健身中完成教与学的互动以上是本人对八年级排球正面下手发球的教学设计，不足之处，敬请指正.教学内容

1、排球止面卜手发球

2、游戏小小炮兵”重点：手臂、手腕的托送动作.难点：击球时全身协调用力。教学目标

1、运动参与目标：通过本次课，培养学生自觉参与体育习惯，激发学生兴趣

2、运动技能目标：通过学习让学生初步掌握排球正面下手发球的技术。

3、身体健康目标：通过本课各种活动，发展学生的灵敏、协调等能力。结构教学内容学生活动时间教法指导组织及要求隹L

1、课堂常规

2、明确学习目标

3、学生由老师带领沿排球场慢跑一圈，做行进间热身活动。

1、体育委员整队

2、师生问好

3、见习生随堂听课1

1

1、指定集合地点

2、向学生问好宣布课的内容检查服装，安排见习生

4、课堂导入：根据排

1、明确要求分教法：在学生自由发挥练球可以用身体任何部

2、听口令练习钟习时仔细观察，引导，进位击打的特点，要求学学法：而引出本节课的内容，生两人一组相互做击认真听讲解，注排球止面卜手发球.分球动作，以球小落地为意观察；积极参四例横队练习准。（学生自由发挥）与导入练习.练习图形如下：k50%,130-140次/分课后记录课后作业立定跳远20年级排球正面下手发球教学反思我们都知道技术教学与学习兴趣是相矛盾的，在我们的教学中，往往只教学生掌握技术，不关注学生的学习兴趣，使得体育课变得枯燥乏味，学生上课就喜欢自由活动，使得体育课变的暗淡，所以，我觉得处理好这对矛盾是在新课程下上好体育课的关键。本节课从测试情况来看，有一半的学生能达到及格（10个发球过网3个），也算是初步完成了目标。不过反思整个教学过程，任然有很多不足的地方。1。教学方式方法单一。下手发球是比赛的首要条件，通过教学主要是让学生掌握正确的击球动作。虽然在教学中采用了徒手模仿和一人一球的练习方法，可是实践表明，仅仅依靠这两项教学方式是不能使学生完全掌握这项技术的，尤其是用力方向和击球部位的把握。因此：

(1)一人一球的对练练习有利于学生对抛球、摆臂、用力方向与击球部位的把握，避免求满场飞”的情况，增加练习机会与成功概率。

(2)两人一组隔网练习（各距离网36米）.短距离发球，建立目标，提高学生发球准确意识。

2.课堂操控能力有待提高.同样的教学内容在不同的班级会有截然不同的教学效果，有好有坏，除了教学主题差异之外就是教师的临场调控能力。比如在小小炮兵”游戏这一坏接，男女生分组竞赛，同样的距离女生很难打到而男生老是超出界限，教师应根据实际情况作出调整.

3、教学指导的运用要做到细致、周全。在教学中要做到眼观六路耳听八方.不仅要照看到练习的学生，同时也要关注一旁默不吭声或联系不积极的学生.对于技术动作不正确不规范的学生要及时给予指导和帮助，以免定型错误动作。最后，在今后的教学中还要多向前辈们学习，学会更好的运用自己有效的教学方法，使他们能更轻松愉快的掌握技术。