希望你喜爱物理教案.docx

第一章走进物理世界

1.1希望你喜爱物理知识与技能

(1)了解有趣的物理现象，认识物理学是研究光、热、力、声、电等形形色色物理现象的规律和物质结构的一门科学.过程与方法

(2)认识研究和学习物理学的方法

(3)体会实验对物理的重要性重点：

(1)让学生体会自然界，身边的物理现象的有趣，从而喜欢物理.

(2)让学生了解物理学对人类社会发展，高科技发展的重要作用，难点：成功演示新奇而乂有趣的物理小实验.

一、新课引入有人说：物理学是平凡的、普遍的，它就来源于我们的生活中，物理学乂是有趣而乂震撼人心的，其中充满着智慧.让我们就一起走进神奇的物理世界，学习知识、发展技能、体验其中的过程、掌握物理探究的方法.

二、新课教学

1、多姿多彩的物理现象

(1)自然界中有趣的物理现象师：请同学们观看课本图片.a、日出奇观b、地热喷泉c、钱江涌潮d、蒙眼飞行e、捕捉闪电f、物质结构

(2)身边有趣的物理现象师：其实在我们的身边，也有许多有趣的物理现象.以下几种情况，你认为可能发生么猜猜看.a、可以用“冷水”将“热水”烧开么（热学）（备用可选实验：模拟喷泉、纸锅烧水）b、隔着放大镜可以看到物体被缩小了.（光学）（备用可选实验：旋转光碟）c、用力向下吹乒乓球，乒乓球不会落下.（力学）（备用可选实验：马XX半球、大气托水）黑教师演示实验：烧瓶中的水沸腾后，酒精灯用盖子盖住，让火熄灭，水停止沸腾.迅速塞上瓶塞，将烧瓶倒置并向瓶子底部浇冷水，停止沸腾的热水再次沸腾.b、学生分组实验：用放大镜看自己的指纹，再用放大镜看窗外的物体.发现指纹是放大的，窗外的物体是缩小的.（旋转光碟：将一个原盘分成四格，分别涂上不同的颜色，用微型马达带动旋转，你看到的是什么颜色）c、学生分组实验：在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球（不紧贴），然后从漏斗口向下用力吹气，同时将手指移开，乒乓球不会落下.（马XX半球实验和大气托水实验不再赘述）师：做完以上的演示实验和分组实验，同学们都找到了正确的答案.你在平常的生活中，是否还注意到其他新奇而有趣的物理现象呢生：（引导学生发现生活中的有趣现象，可简单解释.如：雨后彩虹、冰棒冒“汽、水面浮币、水中折筷等）师：说到这里，我们已经接触到了很多有趣的物理现象.物理学是研究光、热、力、声、电等形形色色物理现象的规律和物质结构的一门科学.

2、功勋卓著的物理学a古埃及人建造金字塔b、世界上第一辆载客蒸汽机车c、上海浦东之夜d、大亚湾核电站e、计算机f、国际空间站g、我国“神州五号，载人飞船遨游太空师：综观历史，物理学许多重要的发现，有力的推动了社会生产力的发展.物理学对人类社会的进步，可谓功勋卓著.希望同学们学好物理学，也许将来物理书上的某一段将由你来书写.

三、归纳总结

四、作业实践

1、你知道20年中国和联合国分别评出了“20年中国十大科技成就”和“20年世界十大科技成就”是什么吗请查阅资料（书刊文献或网上资料），作简要说明.写成一篇短小的说明文.

2、写一篇物理课随想，谈一谈你对物理学习有什么想法

五、板书设计

第一章走进物理世界

1.1希望你喜爱物理

1、多姿多彩的物理现象

(1)自然界中有趣的物理现象

(2)身边有趣的物理学物理学：研究光、热、力、声、电等形形色色物理现象的规律和物质结构的一门科学.

2、功勋卓著的物理学

1.2长度和时间的测量知识与技能

1、知道国际单位制中长度的基本单位与换算。

2、正确使用刻度尺测物体的长度，正确记录结果。

3、知道时间的基本单位及换算。过程与方法知道测量是定量比较重点：长度单位及换算，正确使用刻度尺难点：正确读取和记录测量结果。

一、引入新课：演示实验：隔掌吸钉纹丝不动成像奥秘教师指出：观察和实验是获得物理知识的重要来源。

二、讲授新课：（3m1um=109m

3、正确使用刻度测量物体长度：零刻度线要对准被测物体的一端，尺的位置要放正.视线要与刻度线垂直对测量的结果，既要记录准确，乂要记录估计值，还要注明单位。

4、误差：测量值与真实值之间的差异。减少误差的方法：选用更精密的测量工具采用更合理的测量方法利用多次测量求平均值的方法减少误差

(二)、时间的测量：

1.测量时间的工具：摆钟、机械表、电子表、停表

2.时间的单位及换算：用国际单位主单位：秒（s）常用单位:小时（h）、分（min）、毫秒（ms）、微秒（us）、纳秒（ns）

3.单位换算：lh=3600slmin=60s确

4.巩固练习：60min=s2h=lh=us1h=60min1s=103ms=106us=109nms100mss15min=h脉搏次数所需时间10次80次Imin108us=

5、自己身上的表：利用脉搏跳动的次求时间:对班上的同学心率（Imin内的心跳次数），仿照身高图，画出心率直方图

三、巩固练习：投影练习，学生堂上完成

三、归纳小结按板书小结本节内容

四、布置作业：课本2,3L3长度和时间测量的应用知识与技能会用累积法测算一张纸的厚度，会用以直代曲法、滚轮法测算曲线的长度。会用量筒或量杯测液体和固体的体积。了解自己身上的“尺”和“表”，练习用这些“尺”和“表”进行测量，提高估测能力。过程与方法通过思考、交流等活动，经历设计实验方案的过程，领会其中的测量技巧和转换的思想方法。重点：测算一张纸的厚度和曲线的长度。难点：利用自己身上的“尺和“表估测长度和时间。

一、创设情境导入新课（-）复习提问

1.在国际单位制中，长度的主单位是什么长度的测量工具是什么

2.某刻度尺测得某物体长度为6.784米，准确值为多少估计值是多少使用刻度尺的最小刻度是什么

(二)上一节课我们学习了长度和时间的测量，这节课来具体学习它们的应用。

二、合作交流共同探究

1、长度测量的儿种特殊方法问题：如何用毫米刻度尺测一张纸的厚度纸弄皱了，还测得准吗点拨：由于测量工具精确度的限制，某些微小量，无法直接测量，在测量时，可以把很小的多个物体叠加起来，用刻度尺测总长，再去算每一个的长度，这种测量方法叫做“测多算少法”。做一做：用手中的刻度尺测出一张纸的厚度。问题：你怎样测出硬币的直径点拨：对于部分形状规则的物体，某些长度端点位置模糊，或不易确定，如圆柱体、乒乓球的直径，圆锥体的高等，需要借助于三角板或桌面将待测物体卡住，把不可直接测量的长度转移到刻度尺上，从而直接测出该长度，这种测量方法叫做“卡测法”。如：圆柱体直径测量方法。问题：你怎样测出硬币的周长点拨：长度测量时，要求刻度尺应紧靠被测物体，在实际测量中，有些长度并非直线，如地图上铁路或河流的长度、圆柱体的周长等，无法直接测量，可以借助于易弯曲但弹性不大的细棉线等，与被测物体紧密接触，然后量出细棉线的长度即可，此种方法被称为“变曲为直法”。

2、体积的测量复习提问：长方体体积计算公式圆柱体体积计算公式多媒体展示：练习体积单位的换算。30立方分米二立方厘米=立方米。议一议：如何测量形状规则的固体体积思考：如何测量液体的体积（教师出示实物讲解）点拨：测量工具：量筒或量杯。多媒体展示：量简和量杯的实物图片。说一说：

(1)量简和量杯刻度单位

(2)量筒和量杯量程和最小刻度值

(3)量筒和量杯刻度特点总结：量筒和量杯刻度单位：毫升（mL）。1毫升=1立方厘米1升=1立方分米;量筒上的刻度均匀，量杯上的刻度上密下疏。演示实验：用量筒测量水的体积。思考：通过观察实验能总结一下如何正确使用量筒和量杯总结归纳：使用方法：放平稳，倒人液体不能用手拿起来读数；读数时，视线要与凹形液面最低处相平。讨论：如果视线是仰视，读数会有什么影响多媒体展示：怎样读出所取液体的体积数小结：仰视使读数比实际值偏小，俯视使读数比实际值偏大。（学生练习测量几次）讨论：如何测量形状不规则固体的体积点拨：利用量简或量杯可以测量形状不规则物体的体积。（教师指导下学生动手练习）说一说：你是如何测量不规则固体的多媒体展示：

(1)在量筒中倒人适量的水，正确读出水的体积匕。

(2)用细线系住物体。轻轻沉入量简内液体下，正确读出上升后水的总体积%。

(3)算出被测量物体体积数为V=V2VI。（学生练习读出图中的形状不规则的固体体积。）

3、时间和长度的估测提问：如果我们手边没有刻度尺，乂需要粗略地知道物体（如物理课本、课桌、教室）的长度时，你有什么办法吗回答：用人体的指距、跨步距离进行粗测。学生分组实验：引导学生灵活运用现成的长度测量工具一一指距、跨步距离等粗测课桌的长和宽、教室的长和宽，并与用刻度尺测量的结果进行对照。（教师巡视指导，纠正学生的错误操作）学生汇报测量结果，组织学生讨论测量结果的正误。讨论：你知道现代测量长度的工具有哪些点拨：利用声呐、雷达、激光等现代常用测距技术，让学生各抒己见。找一找：在你身上找到长度等于Im、1dm、Icm、1mm的不同部位，今后在没有刻度尺的时候，你就可以用这些身体上的刻度进行粗略的测量。议一议：1秒钟可以做什么事情选择合适的计时工具，测一测你脉搏lmin跳动的次数。点拨：常用铅笔笔芯直径大约1毫米，小拇指宽约有1厘米，手掌的宽大约有1分米，成年人的腿长大约1米。分组活动：现在请同学们合作，测出你的身高是多少手臂长是多少走一步路的距离是多少大拇指指甲宽是多少估一估：请用你身上的尺估测一下课桌的高度，教室的宽度等一些常见物体的长度。

三、应用迁移巩固提高如何用铅笔和刻度尺来测细铜丝的直径解析：用分度值为毫米的刻度尺无法直接测量不足1毫米的金属丝的直径，我们可以采用“测多算少法”，将小的直径叠加后算出总长度，然后再除以叠加的个数。答案：把细铜丝在铅笔上紧密排绕n圈，测出这个线圈的总长度L,则可以算出该金属丝的直径口二!/!。

四、总结反思拓展升华总结：

(1)长度测量的儿种特殊方法；

(2)体积的测量。拓展：某同学用量筒、足够多的水，一定重的铁块和细线，测量某一木块的体积,所做步骤如下：A.往量筒内倒人适量的水，并记录下水的体积匕；B.用细线拴住铁块，轻轻放人量简内水中，并使之全都浸没，记下铁块和水的总体积V：；C.取出铁块，用细线把铁块和木块捆在一起浸没在量筒内的水中，记下此时的总体积V3；D.计算出木块的体积。以上步骤中多余的是（填步骤前的序号）；写出求木块体积的公式，即V=二cm3o解析：不规则物体如果是浮在水面上的可以按照下列方法处理：

(1)用体积不计的细针使物体浸入水中；

(2)可以用铁块或重物把物体绑着沉下去；

(3)可以用细沙代替水。本题主要采用方法

(2)。答案：AV3V：15五、布置作业：请同学们完成课后“自我评价与作业工

六、板书设计：L3长度和时间测量的应用

1、长度测量的几种特殊方法

2、体积的测量

3.时间和长度的估测

1.4尝试科学探究知识与技能了解科学探究的一般过程和步骤。练习熟练准确地测量长度、时间和组装简单器材，提高操作技能。过程与方法经历探究摆的奥秘的过程，让学生初步体验科学猜想与假设、简化研究对象、控制变量等方法在科学探究中的作用和意义。：教学重点：培养学生科学探究的能力.教学难点：提出问题、制定计划和设计方案.：

一、探究钟摆的奥秘师：科学的核心是探究，学习物理就要学会科学探究.展示摆钟实物，让学生观察 观察摆钟的外部构造.师：最近，小慧家的摆钟走快了，请邻居张XX帮忙，只见张XX将摆钟下面的螺母拧儿下，摆钟走时就准了.

1、提出问题：师：对这个现象，你想知道些什么生：张XX拧摆钟下面的螺母究竟调节了摆钟的什么改变了摆钟走时的准确性生：钟摆来回摆动的时间是由什么决定的/匕师：提出问题是进行科学探究的第一步，伟大的科学家爱XX说过，提出问题有时比解决问题更重要.同学们要仔细观察平日周围的事物，善于思考，善于提出问题.

2、猜想与假设：师：对于以上问题，你们的猜想是什么（想想看，问题的真正答案可能是什么）生：摆动的快慢（摆来回摆动一次的时间）可能与摆锤的轻重有关.生：摆动的快慢可能与偏离的角度大小有关.生：摆锤下面的螺母位置估计会影响摆的长度，看来，摆动的快慢跟摆的长短有关.师：好，前面几位同学分别提出了他们的猜想，是否还有同学有不同的猜想和假设如果没有，生：（思考、交流、回答）师：牛X说，没有大胆的猜想，就作不出伟大的发现.在科学探究中，猜想不是胡猜乱想，它是以自己的经验和知识为基础作出的一种试探性的解释.

3、设计实验与制定计划：师：对于以上的猜想，你们准备怎样制定计划与设计实验来验证呢生：用细线系住小球代替钟摆，用秒表测量摆动的时间.师：设计实验应针对探究目的，选择探究的器材，在此，对具体的实物进行了简化，用细线悬挂小球代替，是一个很好的设计.下面请分组讨论制定实验步骤，设计实验数据表格.（若学生初次探究设计表格有一定困难，可由教师示范表格设计方法：控制变量一待研究变量（纵向列表）一实验次数/顺序（横向列表）一待测数据）生：探究步骤如下：

4、进行实验与收集证据：师：实验时要严格按照实验步骤操作，操作中要注意观察，把观察到的重要现象和数据记录下来，数据的记录要尊重事实，不可拼凑、不可杜撰.生实验.

5、分析与论证：师：实验数据只是一堆原始材料，必须通过分析、论证，才能形成结论.好比建造房子，一堆砖块、黄沙、水泥等材料要经过设计、施工、装饰，才能变成宏伟的建筑.下面请根据实验数据对比分析，得出你的实验结论.生：摆球摆动的快慢（来回摆动一次的时间）与摆重无关.生：摆球摆动的快慢与摆动的角度无关.生：摆球摆动的快慢与摆长有关，摆长越大，摆球摆动越慢；摆长越短，摆球摆动越快.板书：摆动的快慢只与摆长有关，与摆重、摆角无关.摆长越大，摆球摆动越慢；摆长越短，摆球摆动越快.

6、评估：师：探究过程是否恰当探究得到的结论是否合理探究过程中是否出现新的问题等，都需要再进行充分的考虑.生：如果我们再多做几次，总结出的结论可能会更可靠.生：我们测的摆动时间还真准确呢.生：我认为结论是可靠的，刚才看见张XX把螺母往下拧，估计起了增加摆长的作用，使摆动变慢，原来走快的钟就准了，张XX的做法和我们实验的结论一致.生：我认为可以忽略空气阻力的影响，钟的快慢可能跟它所处的地点有关.

7、交流：

二、科学探究的过程师祝贺学生成功完成了探究实验.总结探究的环节提出问题一一猜想与假设一一制定计划与设计实验一一进行实验与搜集证据一一分析与论证一一评估

三、自我评价与作业小X、小X和小X在操场上玩荡秋千。小X把小X、小X分别轻轻推一下，细心的小X发现，她俩往返摆动一次的时间几乎一样。三人对此问题进行了研究，提出如下猜想：猜想1：秋千往返摆动一次所用的时间可能与人的质量有关。猜想2：秋千往返摆动一次所用的时间可能与秋千的绳长有关。猜想3：秋千往返摆动一次所用的时间可能与秋千摆动时离开中心线最大距离有关。为了验证上述猜想，她们来到实验室，找来刻度尺、细线、秒表、小球，依照物理学习中的科学方法，按右图进行实验，得到下表中数据。请你通过分析回答下列问题:

(1)为验证猜想L应选用序号为两组实验进行对比分析。

(2)为验证猜想2,应选用序号为两组实验进行对比分析。

(3)为验证猜想3

(4)实验应选用序号为结论：小球往返两组实验进行对比分析。次所用的时间与有关，与无关。

五、板书设计:

一、探究钟摆的奥秘摆动的快慢只与摆长有关，与摆重、摆角无关.摆长越大，摆球摆动越慢；摆长越短，摆球摆动越快.

二、科学探究过程：提出问题一一猜想与假设一一制定计划与设计实验一一进行实验与搜集证据一一分析与论证一一评估9