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上海教育版初三语文上册教案模板上海XX初三语文第一册教案你知道怎么写吗？笋芽儿是模仿人体的童话散文。张文语言优美，角色鲜明，充满童趣。在作者的笔下，有嫩竹笋，温柔的春雨少女，响亮的雷公公，慈爱的竹妈。我们来看看上海XX初三语文第一册的教案！欢迎查看！上海教育版初三语文上册教案1教学目标：

1.我能识别14个新单词，写9个单词。

2.正确、流利、动情地阅读课文，体会对春天的向往和奋发向上的精神。

3.爱看科学故事，可以从故事中汲取力量，陶冶情操。教学重点和难点：我可以阅读和写作，用我自己的方式写下新单词。朗读课文，感受竹笋的积极精神。教具准备：新单词卡片教学挂图教学过程：第一节课首先，谈进口

1、认识“竹笋”，可以介绍给大家吗？

2.能不能读的漂亮点？还有谁想看？老师和学生分角色朗读。(体验“低声”)

5.读第二段。老师应该是春雨姑娘，你应该是竹笋。动作是“揉拉”，朗读是撒娇。你会撒娇的说句话吗？什么是“黑暗”？从这里你知道什么？团体表演

6.学三四段同桌阅读和表演。点名表演。小采访；你是谁，你想怎么表演？评论谁表现好，为什么？

7.大声朗读第五段。妈妈做了什么？你看得出来吗？妈妈为什么要这么做？什么是“唠叨”？

8.大声朗读第八段竹笋看什么？喜欢吗？你怎么知道？那你应该怎么读这些句果你是一棵竹笋，你还会看到什么？竹笋好开心，我们一起开心吧。(大声朗读这一段)

9.听老师读第九段，想：竹笋的衣服呢？它为什么要这么做？什么是骄傲？你能自豪地说一句话吗？二.总结

1.能说说竹笋的生长过程吗？(老师侧画)

2.一起读课文，告诉我你认识什么样的孩子，为什么？

3.分角色阅读课文。

4.找出课文中描述美丽春光的句子。读写。第三节课第一，复习

1.全班一起读课文。

2.我能阅读竹笋唤醒人们大力呼唤和摩擦漆器尴尬地笑，扭秧歌，钻空子，唠叨半天养儿育女，珍爱过去，滋养未来，味道很好第二，学习新单词

1.秀字：世界，竹笋，呼唤

2.观察“拍芽”和“叫”有什么发现？

3.这些字应该怎么写？

4.老师按照规范写，学生练习。

5.班级评价。

6.扩大单词，说句子。第三，读短文一次有趣的观察(读课文)

1.自己读课文。

2.分组阅读，互相倾听。

3.带着问题阅读课文谁观察到了什么？为什么要观察？他是如何做这个实验的？得到什么结果？独立思考群体沟通

4.班级交流

5.你觉得“我”是个什么样的孩子？

6.有什么值得他学习的地方？

7.一起读课文。上海XX，初三语文上册教案二学习目标：

1.认识14个新单词，写3个单词。

2.准确、流畅、动情地读完课文，体会到对春天的向往和奋发向上的精神。

3.爱看科学童话，能从童话中汲取力量，陶冶情操。课前准备：多媒体课件、卡片、头饰教学方法：情景教学学习风格：采用独立、探究和合作的学习方法。教学过程：首先，创造情境和有趣的问题

1.老师问：同学们，我们国家的国宝是什么？(健康回答)大熊猫最喜欢什么？(健康回答)竹子长大了叫竹子，但小时候不叫竹子。你知道它叫什么吗？(健康回答)展示竹笋的图片：这是竹笋。展示竹子的图片：这是竹子。小芽如何长成结实的竹子？今天，我们将学习第笋芽儿课。

2.板书提醒学生读笋芽，学生练习读题目。二，初读课文，整体感悟

1.学生自由阅读课文，注意发音准确。

2.展示生词，再读课文，认生词，背字形。

3.给同桌读生词，帮助对方记住生词。

4.小组讨论和识字方法的交流。

5.展示课文中的新单词，分组阅读，在全班练习扩展单词。

6.再读一遍课文，要求读得正确流利。读完后，告诉小组他们读了什么。(根据学生的回答，在课文中展示快乐的小竹笋和美丽的春天的句子，让学生带着感受练习朗读，采取个人练习、小组练习、班级朗读等多种形式。看完之后我会自己评论，分组评论。)第三，朗读并表演角色

1.读师范，思考竹笋芽的生长过程。小组讨论和课堂交流。(根据学生的回答，老师用相机在黑板上写字)

2.春天太美了，在大家的关心和爱护下，小竹笋长成大竹子。真的很开心，让我们做一个小竹笋吧！让小竹笋带着对春天和幸福的赞美，分角色朗读课文。以小组为单位，分成几个角色：竹笋、春雨、母亲、叙述者。读完后，小组同学互换角色再读，然后互相评价。

3.全班选表演组，戴头套表演角色。

4.再读一遍理解，启发思考。你喜欢竹笋吗？为什么？启发学生把竹子的成长和自己的成长联系起来：在成长的过程中你得到了怎样的关心和爱护？第四，引导写作引导在单词旁边写单词：“口”字的位置要在上侧，不能太大。在有嘴的三个词(喊、喊、叫)中，“叫”是一个新认识的词，可以重点引导。右边第六笔，“略读”，要自上而下贯穿，不能写成垂直或略读。动词（verb的缩写）课外发展资料袋：向学生介绍“竹子”。作业：课后看一粒种子，想一想：种子是怎么看外面的世界的？上海教育版三年级上册教案三教学目标：

1.认识14个新单词，如竹笋。他会写“刚”等九个字。

2.正确、流利、动情地阅读课文，体会竹笋向往春天、奋发向上的精神。

3.爱看科学童话，可以从童话中汲取力量，陶冶情操。教学重点：读写；动情地读课文，体会竹笋向往春天的精神第一节课

一、兴趣的引入

1.孩子们，你们喜欢春天吗？春天也喜欢你。看，他们来了！(课件用歌曲春天在哪里展示了春天的美好画面)这个时候有什么想说的吗？(学生自由谈论自己对春天的印象)

2.是的，春天万物都在苏醒，一个可爱的小精灵伸出他锋利的头。他也想享受春天的美，就是竹笋。(板书，阅读)用相机学习“拍芽”这个词。

3.介绍课文学习，知道是科学童话。第二，自主初读，合作识字

1.自由柔和地读课文，边读边画生僻字，尽量记住生词。

2.同桌合作学习：告诉对方怎么学不认识的生词。(读读音认字体)

3.检查学习情况：(出示生词课件)

(1)、注音字形：重点提醒：读平舌音的“笋、钻、子”字和凸起舌音的“搓、跑”字；区分鼻音词“牛”和边缘词“老”。字形方面，交换“漆辫”的识别。阅读并分组单词，看看谁的单词最多。

(2)、文字单词(展示单词课件)先自己看。如果不行，可以问问邻居。坐火车看书选一个自己喜欢的词说几句。

4.把新单词带入课文，尽可能流畅地阅读。设计意图：单词是阅读课文的基础，所以在教和读之前一定要掌握新单词。孩子已经有了记忆新单词的经验，所以我们应该加强这节课用单词说话的训练。第三，引导写作

1.学生观察他们将要写的三个词：世界、芽和芽、呼唤。

2.鼓励学生提醒大家写这些单词时应该注意什么。(课件演示)关键指南：字口旁边的字：“口”应位于上侧，不宜写得太大。范XX写道，学生跟老师的书是空的。三个有嘴的字旁边的字(呼、呼、呼)中，“呼”右边的第六笔是“左”，要从上到下贯穿，不能写成竖排或左排。自己观察，自己写。帮：横折钩的折笔要垂直，不能向内折；里面的叉子不要太小，第二行程要长一些。老师写，学生书空。竹笋：中间要长，右边出来。跟着老师的书走。嘣：左边的“你”画了一个变化点。和老师一起清空书本。提醒：写作时，要用文字，而不是AABB。第二节课首先，再读一遍课文，启发思考

1.观察插图，知道竹笋长什么样。(激发学生了解竹笋生长过程的欲望。)

2.老师读课文，引导学生思考：竹笋的生长过程是怎样的？

3.学生熟悉课文。他们看完知道什么？设计意图：让学生在老师语气、表情、动作的感染下，进入文本的意境。思考是为了让孩子更好地理解课文。

4.用图片阅读理解课文。a、观察文字插图，找出竹笋在哪里。竹笋长成了什么？你知道竹笋是怎么生长的吗？用自己喜欢的方式读课文，寻找竹笋的生长过程。c、四人小组合作，就像当竹笋发芽一样，画出竹笋发芽的样子。d，交换他们的画，告诉我他们什么时候画的竹笋。第二，报告和交换体味文本

1.我画了睡在土里的竹笋.

(1)谁帮睡在土里的竹笋钻出地面？

(2)岳父和雷是怎么叫竹笋的？能学吗？(让学生找出这些句子自由练习和点名朗读，摄像头引导读出春雨的呼唤轻而柔，雷X的呼唤响亮而重)

(3)我们也帮忙，你想怎么叫竹笋？

(4)竹笋醒来后做了什么？(揉揉眼睛，伸展，看，扭动，继续前进)

(5)能不能展示一下把竹笋拍出地面时的动作？(表演时，提醒学生抓住和感受表示动作的词语，如揉眼睛、拉伸、看、扭、努力)。)

2.竹笋出土后我画的.在余纯的召唤下(2)竹笋看到这样的景色会有什么感受？看到这美景你有什么想说的吗？

(3)同学们，你们愿意把美景读得很美吗？出来？(自由练习后点名阅读。)

(4)你能用自己的话夸夸春天的美好吗？

3.我画了许多结实的竹子.

(1)竹笋终于长大了。你能代表它感谢那些帮助过他们的朋友吗？

(2)长成健壮的竹笋是什么心情？(骄傲)

(3)你什么时候骄傲过？现在请骄傲地喊出竹笋的话。第三，扩大交流，升华情感多可爱勇敢的竹笋啊！让我们像竹笋一样快乐地成长吧！这个时候，你是不是也想变成春天的美景，对竹笋说点什么？你想玩谁说？

1.选择你最想说的话，对同学说。我对竹笋说蚯蚓对竹笋说。春风对竹笋说

2.结合分数阅读全文。第四，巩固练习

1.我将划掉不正确的发音老(lono)老子(z和zhand)口味触摸(fw)和触摸山丘(gnggm:ng)

2.根据文本内容填写春雨少女呼唤竹笋。雷X的公声呼唤竹笋。春雨姑娘看着她，看着她。太阳在看着她，看着她。

2.写下你最想对竹笋说的话。

3.抄你喜欢的句子。黑板设计：竹笋余纯宫磊贡小草竹笋蠕动钻