二年级数学下册《千米分米毫米的认识》教学设计.docx

.千米、分米、毫米的认识教学设计一学习目标：

1、使学生在具体的生活情境中，探究和了解分米、毫米的含义，初步建立1分米、1毫米的长度观念。

2、知道1厘米10毫米，1分米10厘米，能进行长度单位间的简单换算。

3、经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。二预习学案:

1.我能填2米厘米厘米米米厘米.在里填上或米厘米厘米米厘米米我会量出自己身边物体的高度和长度三导学案：

(一)、创设情境，提出问题。

1、谈话引入：同学们，大家喜欢孙XX吗谁能介绍一下孙XX的本领有一个小朋友叫甜甜，他也很喜欢孙XX，晚上在梦中还和孙XX比本领呢！我们一起看看他们都在比什么（出示情境图）

2、搜集信息：动画片放完了，你看到了什么

3、提出问题：你能提出什么问题（根据学生的提问，板书有价值的数学问题）设计意图：富有童趣的童话素材，有利于激发起学生的学习兴趣，调动学生的各种感官去搜集信息、提出问题。

(二)、自主探究，解决问题

1、认识1毫米。

(1)猜测。谈话：孙XX把金箍棒变成5毫米长，请猜一猜，5毫米有多长请用自己喜欢的方式表示猜测的长度。

(2)验证。谈话：5毫米到底有多长呢请同学们拿出直尺仔细观察，把你的想法在组内说一说。

(3)班内交流，认识1毫米。谈话：那个组愿意把你们的想法向大家交流一下（引导学生说出一小格是1毫米，5小格就是5毫米）

(4)巩固对1毫米的认识。谈话：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1毫米呢（学生交流）请同学们学用手比划1毫米有多长。

(5)小结。谈话：刚才，同学们通过小组合作探究，认识了新的长度单位-毫米，思考一下毫米与前面我们认识的长度单位厘米有什么关系呢（板书：1厘米10毫米）

2、认识1分米。

(1)、猜测。谈话：后来，孙XX又把金箍棒变长了，变到10厘米长了，你认为现在的金箍棒有多长把它在练习纸画下来。

(2)验证。谈话：拿出直尺，验证一下，你刚才猜的怎么样同桌互相说说。

(3)班内交流，认识1分米。谈话：谁愿意说说10厘米到底有多长（引导学生在尺子上找出10厘米，认识10厘米就是1分米。板书：1分米10厘米）

(4)巩固对1分米的认识。谈话：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1分米呢（学生交流）请同学们学用手比划1分米有多长。

4、小结。

四、课堂检测：

1、自主练习第1题。

(1)同桌交流。

(2)教师说长度，学生用手势表示。要求：速度要快而且要准确。

2、自主练习第2题。（先猜单位再量一量）量一量1元钱硬币的厚度是量一量数学课本的长度是量一量课桌的高度是

五、课后作业：用分泌厘米去量一量生活中常见物体的长度和高度。六板书设计：厘米毫米分米厘米

七、自我评价：这节课我都学会了什么课后反思本节课以喜闻乐见的童话故事引入，把学生带进了有趣的数学课堂，学生始终以积极的态度投入到学习中。通过放手让学生猜一猜、估一估、量一量的实践活动，体会1毫米、1分米、1千米有多长，加深学生对长度单位的认识，形成长度观念，体验学习的乐趣。教学中注重给学生提供自主练习与合作交流的时间和空间，使学生经历观察、操作、探索、交流的过程，培养学生的学习能力，加强数学与生活的联系。: