二年级下册语文教案丑小鸭.docx

.丑小鸭教学设计语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。教学目的:“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。孟X中的“先生何为出此言也；论语中的“有酒食，先生馔；国策中的“先生坐，何至于此等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于礼记曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。

1.整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

2.学习运用丰富的想象、梦想、夸大来塑造形象的写法。

3.理解只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想的道理。教学重点：

1.整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。

2.体味文章带给我们的深化启示。教学难点:

1.理解丑小鸭形象的现实意义。教学过程:

一、谈话导入，激趣揭题

1.同学们喜欢读童话故事吗你们都读过哪些童话故事

2.看，这节课老师把谁带来了出示丑小鸭的图片。这节课就让我们和丑小鸭一起度过，来分享它的喜怒哀乐吧！

二、自主识字，合作交流

1.丑小鸭刚和我说了句悄悄话，它说它喜欢喝爱学习爱考虑的同学交朋友，你们有信心成为它的朋友吗

2.你划出了哪些句子你从中体会到了什么

3.虽然丑小鸭在外面的生活遇到这么多的困难，但它仍然坚强地活了下来。尽管它白天要躲起来，但夜里它还是抑制了恐惧出来找吃的！在芦苇丛里，尽管它一个朋友也没有，它还是悄悄地活着。同学们，你如今还觉得这仅仅是一只孤单可伶的丑小鸭吗它还是一只怎样的丑小鸭

4.在丑小鸭那些孤单、暗淡的日子里，也曾有过一丝光明。那是一天黄昏，当它看到一群洁白美丽的天鹅从空中飞过的时候，小鸭又惊奇又羡慕，它呆呆地久久地望着望着，此时丑小鸭在想些什么呢小结：虽然丑小鸭吃了很多的苦，但是它仍然向往着美丽，向往着美妙的生活。这还是一只向往美丽的丑小鸭。四学习第七段，感受白天鹅的美丽。

1.寒冷的冬天终于过去了，丁香花开了，又一个阳光明媚的春天来到了，我们的丑小鸭怎么了课件出示插图，丑小鸭在湖面上看到了什么看这只天鹅你想用什么词来形容它让我们一起来赞美这只天鹅吧！

2.生齐读第二句话，读出快乐的语气。小结：学到这儿，我们知道，丑小鸭因为长得丑陋，受尽了欺负，过着孤单而又悲惨的生活，尽管这样，它仍然坚强地生存了下来，对美妙的生活充满了向往，在历经了重重的苦难之后，它最终变成了一只洁白的天鹅！

四、拓展延伸读了课文，你想对故事中的角色说些什么小结：我们同学们之间要互相尊重，要正确地认识自己，每个人都有自己的长处，当我们遇到困难时，不灰心，相信自己总会抑制困难的。当别人遇到不幸，我们也不要嘲笑他们。

五、作业布置安XX不仅写了丑小鸭，还写了许多美丽的童话故事。课后，搜集安XX其他的童话故事读一读，和同学之间互相讲一讲。.;