七年级生物下人体与外界的气体交换教案济南.docx

20第1课时教学目标：1知识目标能够描述人体呼吸系统的组成；说出肺泡与其功能相适应的结构特点；（重点）通过模拟呼吸运动的实验，解释呼吸运动发生的原理。（重点，难点）

2.能力目标通过观看呼吸系统的图形与视频资料，提高学生的利用图形视频等资料处理信息的能力；通过观察模型和演示，提高学生的观察、判断、推理及科学实验能力3情感、态度与价值观目标初步形成“器官的形态结构与功能相适应”的生物学观点。通过小组制作模型，各尽其能，充分享受合作中的愉快。关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯教材分析及教学设计说明：本节内容是在系统学习了食物的营养成分、食物中的营养成分的消化和吸收以及合理膳食、食品安全等知识之后，所要学习的与人体新陈代谢直接相关的另一部分内容。第一节人体与外界的气体交换包括“呼吸系统的组成”、“肺泡与外界有气体交换”、“人体内的气体交换”三部分内容。这部分呼吸系统的组成部分比较抽象，学生不好理解。张XX的教学设计适用性强，较好地激发了学生的学习兴趣和参与热情。好的开始是成功的一半，开始通过小游戏创设情境，让学生亲自体验：我们的生活离不开空气，激发学习兴趣，调动学习的积极性。教学过程的设计，注重学生的主动参与，充分发挥学生的主体作用。特别是让学生亲自用注射器体验容积与气压的关系，以其直观形象，有效的化解了抽象，突破了难点。最好精选了三类达标题，让学生趁热打铁，巩固自己所学知识，达到预期效果。这是一节成功的教学设计。我在张XX的基础上进行了调整，希望这节课更加完善。第一，增加复习提问这一环节，通过提问植物的呼吸作用，让学生既回顾了上学期的内容，又自然导出了本节课题；第二，学生自己总结呼吸系统的组成，印象深刻，效果更好；第三，介绍肺泡适于气体交换的特点，多媒体投影肺泡结构示意图，此图更形象地展示了肺泡适于气体交换的特点，能帮助学生更好的理解；第四，在演示膈肌收缩和舒张的实验时，把向下拉橡皮膜改为向上推橡皮膜，这样与实际膈肌的移动方向一致，学生更容易理解；第五，板书过于简单，增加了板书内容。课前准备:教师准备：

1、制作多媒体课件；

2、肋间肌舒缩引起肋骨和胸骨运动的模型；

3、膈肌运动引起胸廓容积变化的模型

4、呼吸运动电动模型。学生准备：提前预习。教学过程教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问2分钟提问：什么是呼吸作用植物需要呼吸，人同样需要呼吸。这节课我们就开始学习，外界空气是如何到达人体的。学生回顾植物的呼吸作用，并积极回答。复习回顾上册内容，自然导入本节课题。创设情境导入新课2分钟小游戏：上一章的学习我们知道人的生活需要营养，现代医学研究表明，人在饥饿状态卜的生命极限最多7天。3天不进食或者7天不喝水,就会面临死亡的威胁。而人憋气能憋多久卜面我们做一个小游戏：看谁憋得时间长我说一二，大家深吸一口气，然后屏住呼吸，体会憋气的感受，看谁憋得时间长。我用秒表计时。（注意M丁让学生憋得太久，注意安全）导入语：通过游戏我们体会到呼吸对人体是多么的重要，但为什么屏住呼吸会感到胸闷，头晕呼吸时我们的胸口为什么会起伏这就是我们这节课将要探讨的问题。学生共同做小游戏，体会并说出憋气的感受。通过小游戏让学生体验：我们的生活离不开空气，呼吸对人体有多么的重要，自然地引出课题。展示目标1分钟多媒体展示学习目标读标识标使学生明确学习目标学习方向回忆体验启动思维12分钟

1.认识呼吸系统大家应该都用感冒的经历：鼻塞，呼吸/、通畅，请大家阅读课本

3.21呼吸系统的示意图描述出呼吸系统是由哪些器官组成的结合自身呼吸的体验，并利用人体呼吸系统模型与肺泡模型，能较好的掌握人的呼吸系统的组成及肺泡的特点。然后请同学上台，拿着人体呼吸系统模型指出呼吸系统的组成器官。思考：感冒时鼻塞，我们常常会用口呼吸，感觉口特别干，“为什么用鼻呼吸比用口呼吸好”教师引导：

(1)温暖空气：鼻腔粘膜内有丰富的毛细血管，对吸入的空气有温暖作用。

(2)清洁空气：鼻毛、鼻腔内的黏液阻挡并粘住、杀灭吸入的灰尘和细菌。

(3)湿润空气：鼻腔内的黏液湿润吸入的空气。教师说明：呼吸系统包括呼吸道和肺两部分。鼻腔、咽、喉、气管、支气管是气体进出的通道，我们称作呼吸道。肺是呼吸的主要器官。

2.肺泡有利于气体交换的结构特点为什么说肺是最主要的呼吸器官肺泡有哪些特点有利于气体交换出示肺泡模型在教师的指导下，学生自己总结呼吸系统的组成：让学生自己总结，得出结论，效果更好。多媒体投影肺泡结构示意图:肺泡结构示意图能形象学生先阅读课本，然后上台拿着人体呼吸系统模型指出呼吸系统的组成器官。1Jj1肺1地展示肺泡适于气体交H而两一换的特点，2LA帮助学生更好的理解。解我认为有必i要展示给学生。肺泡结胸示意指导：数目多（成人约有3亿个肺泡）丰富（肺泡的外面缠绕着丰富的毛细血管和弹学生观察肺泡模型和肺泡的特点与小肠的特性纤维）薄（肺泡壁与毛细血管壁都很薄，只有一层上皮细胞组成）小肠是吸收的主要器官，小肠有哪些特点有利于吸收与肺泡的特点有哪些相似之处注意强调：肺泡外缠绕的弹性纤维是肺泡与外界气体交换必/、可少的条件，为讲述呼吸运动时气体进出肺泡的原理打卜基础。教师总结：肺泡是气体交换的主要部位，小肠是营养吸收的主要器官，它们的特点都可以用六个字概括，实际上所有的物质交换的部位都有相似的特点，也就是说器官的形态结构与功能相适应的。肺泡结构示意图，并描述肺泡的结构特点回忆小肠有利于吸收的结构特点：面积大（环形皱裘与小肠绒毛，200平方米，大大增加了吸收面积）丰富（小肠绒毛里有丰富的毛细血管）薄（小肠绒毛的壁，只有一层上皮细胞组成）点对比着讲，有利于找到所有“物质交换”器官的共同特点，为学习“毛细血管”的特点奠定基础，并初步形成“器官的形态结构与功能相适应”的生物学观点。活动探索体验新知过渡：呼吸系统是人体呼吸的结构基础。人体与外界的气体交换就是就是通过呼吸系统来完成的。首先我们来探索呼吸的第一个过程，肺与外界是如何进行气体交换的通过视频和图片的展示，以及找出自己胸廓13分钟

1.播放视频了解胸廓的位置，直播放视频：有关胸廓、胸腔的视频片段。让学生通过视频，认识胸廓是由脊柱、胸骨、肋骨围成的笼状支架。胸廓、肋间肌与膈肌围成胸腔。胸廓具有一定的弹性和活动性，起着保护和根据看到的视频和图片展示，同位之间相互找出有关胸廓的结观形象的让学生了解胸支持心脏、肺的作用。构O廓的组成、让学生之间相互找出有美胸廓的结构及胸廓的位置，为深出示胸廓示意皆可：入探究呼吸XXX*一运动奠定了基础。乙我认为，此图更形象yA肺内气压一吸气彳什大气压肺内气压产气大气压课堂小结约2分钟这节课你学会了什么。学生回答知识的回顾总结，使之条理化、系统化。当堂达标学生独立限时完成考察学生对A类：本节课的掌

1.下列哪项与肺泡完成气体交换无直接关系A.肺泡虽小，数目很多握程度，同B.肺泡外缠绕着毛细血管C.肺泡壁由一层细胞构成D.支气管入肺后反复分支

2.在做胸部的光检查过程中，医生要求你吸气时注意培养学生做题的规范性与答后闭气不动，吸气过程中你的肋骨和膈的运动方题速度。尽式是量做到当堂A.肋骨上举，膈舒张而上升B.肋骨上举，膈收缩而卜降完成，当堂C.肋骨下降，膈舒张而上升D.肋骨下降，膈收缩而卜降B类

3.（济南）某人在一次平静呼吸中肺内气压的变化曲线，请据图回答卜列问题：面批，遇到问题及时解决。（l）曲线AB段表示的是吸气过程还是呼气过程此时肺内气压与外界大气压有什么关系当堂达标

(2)曲线BC段变化中，胸廓容积是怎样变化约10分钟的

(3)图中B点表示的意义是什么此时肺内气压与大气压有什么夫系

(4)请说明在AB段、BC段中，呼吸肌的收缩和舒张情况：AB段，呼吸肌;BC段，呼吸肌O4/WIWC类我是小法官“我是小法一对夫妇被指控用水溺死了女婴，但是这对夫官”的题妇坚决否认，宣称女婴生下来就是死的。于是法目，增加了医立即解剖了死婴，取出肺将其放在水中，法官生物的趣味在看到肺沉入水底后，当庭宣判这对夫妇无罪释性，同时渗放。那么法官做出这样的判决的依据是什么法学生讨论透生活中的庭内旁听的观众很不理解这个判决。我们在座的问题可以用小生物学家们能否向这些观众说明一下“沉肺断专业的知识案”的理由教师点拨：婴儿在出生前不用肺呼吸，所以，肺内是没有空气的。出生后，肺内才进入空气。来解决，学好生物很重要！板书设计第一节人体与外界的气体交换、呼吸系统的组成f鼻腔）气体进出肺的通道，清洁、温暖、湿润空气呼吸肌收缩和舒张胸廓有节律的扩大和缩小肺被动的扩张和回缩肺内气压下降和升高气体进出肺泡吸气和呼气肺气体交换的主要场所、肺泡与，外界的气体交换，吸气动作呼吸运动，过程呼气动作教学反思：张XX的教学设计适用性强，较好地激发了学生的学习兴趣和参与热情。好的开始是成功的一半，开始通过小游戏创设情境，让学生亲自体验：我们的生活离不开空气，激发学习兴趣，调动学习的积极性。教学过程的设计，注重学生的主动参与，充分发挥学生的主体作用。特别是让学生亲自用注射器体验容积与气压的关系，以其直观形象，有效的化解了抽象，突破了难点。最好精选了三类达标题，让学生趁热打铁，巩固自己所学知识，达到预期效果。这是一节成功的教学设计。我在张XX的基础上进行了调整，希望这节课更加完善。第一，增加复习提问这一环节，通过提问植物的呼吸作用，让学生既回顾了上学期的内容，又自然导出了本节课题；第二，学生自己总结呼吸系统的组成，印象深刻，效果更好；第三，介绍肺泡适于气体交换的特点，多媒体投影肺泡结构示意图，此图更形象地展示了肺泡适于气体交换的特点，能帮助学生更好的理解；第四，在演示膈肌收缩和舒张的实验时，把向下拉橡皮膜改为向上推橡皮膜，这样与实际膈肌的移动方向一致，学生更容易理解；第五，板书过于简单，增加了板书内容。