气温的变化与分布教案.docx

气温的变化与分布青岛六十五中学郭成强教学内容主要教学内容包括气温的变化与气温的分布。具体知识点有教学目标知识与能力

1.知道气温的测定方法。

2.能正确阅读等温线分布图，并总结出世界气温的分布规律。

3.根据气温资料，绘制气温年变化曲线图，并依据这些气候资料了解气候特点，说出气温的变化规律。过程与方法让学生充分动手实践、动口表达，引导学生逐步学会看图、制图。学会合作、探究、讨论、评价,积极参与到教学过程之中。教学过程中，分析问题时注重科学方法的体现，充分体现比较法的科学价值。情感、态度与价值观通过分析家乡气温资料的过程，进一步加深对家乡的了解和认识，增进对家乡的热爱之情。通过对不同气温条件的辩证分析，了解自然规律的美，建立正确的人地关系理念。教学重难点及突破重点学会使用气温资料，绘制气温曲线图、等温线图，并会通过读图总结气温的变化规律。难点等温线图的判读、分析。教学准备1温度计、学生绘图用坐标和气温资料。2教学课件设计教学步骤、气温的变化教师活动学生活动

1.出示两位冋学放学路上的对话，引导学生

1.读图后回答：思考。冋一地点一天内、一年内气温会发生变

2.出示北XX地区和广州地区的北XX熊同一时化。间的不同感受引出同一时间不同地区的气温

2.学生读图后回答：有差异。同一时间不同地区的气温可能差别很

3.哪位同学说一说我们家乡一年内气温的变大。化情况

3.描述家乡一年的气温变化情况。

4.教师总结：气温在时间和空间方面的变化情况。板书：第二课气温的变化与分布时间、空间

一、气温的观测

1.由不同人对气温的感受不同导入气温的观测工具一温度计，并介绍摄氏度的来历。2你知道气温是如何测量的吗导入百叶箱的介绍和温度计的使用。找学生阅读课件中百叶箱的说明。

3.教师演示几种错误的温度计使用方法，然后由学生演示正确的使用方法。4我们该如何来测定一天的气温呢

(1)观测的次数及时间

(2)日平均气温的计算

(3)由日平均气温的计算方法，引导学生得出月平均气温和年平均气温的计算方法。

5.如何来表示所观测到的气温资料呢我们先学看一幅来自气象部门的坐标图。引导学生观察填写表格，并导出气温日较差概念。“早穿皮袄午穿纱””分析

6.一年当中气温的变化又是如何表示的呢

(1)引导学生绘制，并总结评价

(2)弓1导学生读四幅不同温度带的气温曲线图，并总结读图方法。

1.在教师引导下学习温度计的读取方法。

2.了解百叶箱及温度计的使用要求。参与课堂试读温度计的活动。

3.演示并总结该如何正确使用温度计

4.一天观测几次什么时间思考得出月平均气温、年平均气温的计算方法。

5.观察思考一下问题：

(1)表示多长时间的气温变化

(2)最高温、最低温多少出现在何时

(3)计算：最咼温和最低温的差思考回答

6.绘制年气温变化曲线图

(1)根据课件显示分组讨论

(2)分析总结读图方法承转：气温日变化曲线和气温年变化曲线只能反映某地随时间的气温变化规律，而我们往往需要了解某个区域，甚至全球的气温变化规律，那又该如何表示一定区域内气温的水平分布呢、气温的分布教师活动学生活动

1.发给学生印有大量观测数据的练习纸。问：观察资料，规律是否一目了然结合前面所学知识，怎样做可以让规律体现得更清晰呢

2.引导学生回顾各种不同地形特征在等高线图中的体现，进而导入等温线图的分析，明确等温线的读图方法。

3.观察思考，小组合作：出示世界年平均气温分布图，分组完成题目

4.选作题目：你还能从图中看出哪些年平均气温的分布规律（教师引导：海陆交界部分弯曲、等温线疏密变化,，）总结：最突出的规律是什么是由什么因素决定的从低纬度向高纬度气温逐渐降低板书：纬度因素

1.观察数据，联想等高线等特点。在地图上将气温相等的各点连接成平滑曲线

2.对比分析，总结出等温线的分析方法

3.

(1)等温线的分布与纬线有什么关系

(2)从低纬度向咼纬度气温变化有什么规律

(3)南北半球哪个等温线更平直

(4)用一句话总结世界年平均气温的分布规律。

4.在教师引导下观察，继续探究”I气温的年变化A气温S纬度单位I空间上的变化H海陆