五年级数学上《用计算器探索规律》集体备课教案.docx

章丘市埠村中心小学教师集体备课表数学：五年级主备人执教人：时间：202.110课题用计算器探索规律课型新授课第7课时教学目标知识与能力会用计算器计算比拟复杂的小数乘、除法，并有利用计算器进行计算的意识。过程与方法在利用计算器进行计算时，学生能通过观察、分析发现算式中的规律，并能按规律直接填得数。情感态度价值观在引导发现规律、描述规律的过程中，培养学生的逻辑推理能力，让学生体会数学中的美以及探究的乐趣。教学重点能用计算器探索计算规律，并能应用探索出的规律进行一些小数乘、除法的计算。教学难点发现规律。教学具准备教学课件教学过程二次备课教学过程

一、复习导入1出示：比一比谁算得快。

3.247156.3

9.52=学生自主计算并订正结果。2教师引入：在计算这些题目时，同学们是不是感到很麻烦这时我们可以使用计算器。用计算器还可以帮助我们探索一些规律呢！板书课题：用计算器探索规律

二、互动新授1出示教材例9例题。让学生用计算器计算以下各题。订正答案：111=0.XXX=0.XXX=0.XXX=0.XXX=0.4545师小结：这些都是循环小数。并引导学生观察、比拟，你发现了哪些规律在小组内交流讨论。引导学生说出规律：商是循环小数；循环节都是9的倍数。2引导学生按规律写结果：同学们，通过用计算器计算，观察计算结果，我们发现了规律。现在大家能不能不计算，用发现的规律直接写出下面几题的商呢出示以下例题611XXXX1811=91l=学生汇报得出的结果。引导学生说一说，你是根据什么来写这些商的根据111，211511的结果得出的规律来写商的。3检验：同学们写出的规律对不对用计算器来检验一下。学生自主验证计算结果，与自己得出的结果作比拟。

三、稳固拓展

1.完成教材“做一做。先让学生用计算器计算前四个题，然后组织学生讨论有什么规律。规律：第一个因数的整数局部与第二个因数的小数局部不变，第一个因数的小数局部与第二个因数的整数局部有变化而且数位相同。因数有几位数，积的整数局部就有几个2，小数局部就有几个1，再根据规律试着写出后两题的积。2完成教材“练习八第12题。利用计算器计算出结果，并讨论：你发现了什么规律规律：第一个因数不变，第二个因数是9的几倍，积的整数局部就有5个几，小数局部万分位是O，其余的数都是9的那个倍数。3完成教材“练习八第13题。先让学生说一说有什么规律，再根据规律直接写出得数，最后用计算器验算。

四、课堂小结师：这节课学了什么知识有什么收获引导学生总结：1用计算器计算省时省力又很精确。2观察得到规律，不用计算器也能很快得出结果。作业：

一、先用计算器计算前面3题，仔细观察，再试着写出后面的得数。保存6位小数172XXXX7576

二、根据规律不计算直接写得数。XXXXXXX256XXXX545455555板书设计用计算器探索规律计算器：省时、省力、精确反思与感悟