连加连减的教学设计.docx

一年级数学连加连减教学设计桐乡市凤鸣天女中心小学宗娟芬教学目标

1、学生能借助直观图理解连加、连减的含义。

2、能掌握连加、连减的计算方法和顺序，能正确地口算10以内的连加、连减。

3、初步学习用连加、连减解决生活中的简单的实际问题。教学重难点

1、借助直观图理解连减的含义。

2、计算顺序是从左到右依次计算，学生一般能掌握。但是计算时先算左边，得到的结果记在心里，再算右边的。教学过程

一、复习旧知

1、出示4组口算：(1)学生口答结果，根据学生回答出示答案。

(2)点击课件，暗示。再点击课件，提出问题：每组的两道题有什么关系？

(3)让学生回答。（说的有点道理即可）

2、看图列示：(1)出示图片，提问：你看到了什么？（小鸡、男孩、树）

(2)继续提问：你能问一个关于图里小鸡的问题吗？

(3)根据学生回答出示：5 2（=7先不出现）过渡：看来同学们都能看图列算式解决问题了，咱们把图变一变。

二、探究新知

1、连加

(1)你又看到了什么？（生1：又跑来了1只小鸡！）（生2：右边有3只小鸡了！）

(2)向学生提问：谁能提出一个问题呢？

(3)对比：学生回答后，如果出现情况最好，直接进入对比环节。如果没有出现情况，可以老师自己引出：521提问：这两幅图有什么不同？列出的算式有什么不同？（学生回答）

(4)计算方法：出示：521，提问：你们会计算这个算式吗？（让学生说出计算方法）：根据学生回答，归纳：先算52=7，把7记在心里，再算71=8。（幻灯片出示过程请

3、4个学生再说一说计算过程。：总结计算顺序：（出示幻灯片）所以，连加是从左到右依次计算。：（点击幻灯片，出示问题）算式中的5、2、1、8各表示什么意思？这个算式在算什么？【一共有几只小鸡】请学生说说每步计算表示的含义。

(5)巩固练习：这幅图是什么意思，谁能提出一个问题呢？（学生提问并解答）：431是怎么计算的？请生说计算方法。（先算43=7，再算71=8）过渡：看来同学们已经掌握了连加的方法。咱们再来看一看刚才的小鸡们，它们已经吃饱了出示动画（就点击幻灯片，2只小鸡走掉以后，再点击1次。）进入新知第二部分：连减

2、连减

(1)提问：图中你看到了什么？你能提出什么问题呢？学生说，并提问。

(2)谁能列出算式？根据学生说的算式出示：8-2-2

(3)这个算式该怎么计算？让学生说计算方法。先算8-2=6，把6记在心里，再算6-2=4。

(4)计算顺序是怎么样的？学生说，师再次小结：连减也是从左往右依次计算。

(5)算式中的8、2、2、4各表示什么意思？这个算式是在算什么？

(6)巩固练习：这幅图是什么意思，谁能提出一个问题呢？（学生提问并解答）：10-3-5是怎么计算的？请生说计算方法。（先算10-3=7，再算7-5=2）

三、巩固练习

1、书本P66页第1题。其中连加部分要求学生说出计算方法。

2、P66页第4题。减法的看图列示。学生先说说图的意思，再填一填。并说出计算方法。