乙醇催化氧化实验探究教学设计

近几年高考对实验的考查侧重于实验设计能力和实验的评价，较多以教材为基础，注重对教材实验的延伸和拓展，综合探究等。故设计乙醇催化氧化实验进行三个小探究，以期真正了解乙醇的催化氧化，进一步注意教材实验的原理，注意对教材实验进行反思和拓展，提高学生的动手实验能力及实验设计能力。

【探究一】乙醇催化氧化原理的探究采用演示实验：取一根铜丝，把其中一端绕成螺旋状，在酒精灯火焰上灼烧，分别放在外焰、焰心，观察现象。引导学生分析讨论得出结论：加热条件乙醇在铜的催化作用下被氧化。

【探究二】乙醇催化氧化的应用提出问题：有一个铜制工艺品，因被放置在较高温的地方而表面变黑，该如何除掉表面那层黑色物质？引导学生分析讨论得出结论：加热条件下，乙醇可被氧化铜中的氧氧化生成乙醛，而氧化铜变为红色光亮的铜。

【探究三】乙醇催化氧化实验装置的探究以20__年高考化学试卷中的乙醇催化氧化的实验装置图为例。引导学生分析探究：对装置图进行思考，使用该装置进行乙醇催化氧化有什么优缺点？如何改进？再对改进后的装置图进一步反思，又存在哪些优缺点？讨论后达成共识：改进后的实验装置图小结本节课知识重点：及时总结培养学生良好的学习习惯。课堂小结：对本节课学生的表现及时总结与评价，激励学生学习的积极性。二教材分析乙醇是高中化学必修二

第三章第三节的内容，乙醇在有机物的相互转化中处于核心地位，在有机学习的主干线中起着重要的桥梁作用。学好这一课可以让学生在有机物的学习中抓住结构决定性质这一普遍规律，学会以点带面的学习方法，同时通过本节课的学习提高学生的实验能力。鉴于此，在这个过程中，多种方法的综合应用，培养学生观察能力，分析能力和实验操作能力，并通过学生实验和改进实验学习创新精神，培养求实严谨的优良品质。乙醇催化氧化原理的探究是本节课的重点，难点为从结构角度认识乙醇的催化氧化反应及乙醇催化氧化实验装置的探究。在重难点的突破上，首先通过演示实验创设情景，学生模拟操作进行实验，最后演示动画认识和掌握乙醇的催化氧化反应原理。三教案授课人学校课题乙醇催化氧化实验探究教学目标知识与技能：通过对乙醇的分子结构，化学性质的探究，学会由事物的表象解析事物的本质变化，进一步培养学生的综合探究能力，空间想象能力和创造性思维能力。

2.通过从动手实验，规范学生操作，全面培养提高学生的实验能力，观察能里和对实验现象的解析能力。过程与方法通过提出问题，讨论释疑，动手实验，学习对比，推断等多种科学探究方法。情感态度、价值观：让学生体验科学探究的艰辛和乐趣，认识化学与人类生活的密切关系，激发学生学习化学的积极性。重点乙醇催化氧化原理的探究难点教学方法乙醇催化氧化实验装置的探究实验探究和思维探究仪器酒精灯、铜丝、火柴等。药品教师活动学生活动设计意图引课：小实验：取一根铜丝，把其中一端绕成螺旋状。点燃酒精灯，把绕成螺旋状一端的铜丝移到酒精灯外焰上灼烧，观察铜丝表面变黑。把变色的螺旋状铜丝往酒精灯焰心移动，观察到变黑的铜丝又变为光亮红色。动手实验创设情景，激发学生兴趣，提高学生思考的驱动性。将变成光亮红色的铜丝往酒精灯外焰移动观察到铜丝又变黑。重复实验步骤、的操作。提出问题思考：为什么会产生黑色，红色交替变化的现象呢？评价并板书

【探究一】乙醇催化氧化原理的探究讲述外焰部分燃烧充分，铜丝受热并接触空气，铜转化为氧化铜，变黑；焰心氧气缺乏，含有较多的酒精蒸汽，它能与生成的氧化铜发生反应：C2H5OH CuOCu H2O CH3CH0，所以在焰心处变色的氧化铜会转化为红色的铜。思考、讨论、回答从小实验引课，认识到化学就在身边，体会化学的变化美。板书2Cu O2=2CuO加热C2H5OH CuOCu H2O CH3CH0Cu总反应2C2H5OH O2加热2CH3CH0 2H2O根据实验现象、结论、写出此反应的化学方程式通过复习，温故而知新。播放幻灯片乙醇转化为乙醛的动画。观看加深理解板书

【探究二】乙醇催化氧化的应用想一想有一个铜制工艺品，因被放置在较高温的地方而表面变黑。该如何除掉表面那层黑色物质？学生回答联系生活，应用所学知识解决实际问题。进一步加深理解。培养学生动脑通过实验探究科学知识的意识板书

【探究三】乙醇催化氧化实验装置的探究例题20__年上海高考26(B)某实验小组用下列装置进行乙醇催化氧化的实验。思考使用该装置进行乙醇的催化氧化实验有什么优缺点？两个水浴装置能否用其他形式的装置来替换？引导学生分析问题装置是否安全2是否污染环境3能否得到产物现象是否明显4装置的繁简等思考、讨论、交流优点系统封闭不污染环境，成功率高，现象明显。

2缺点乙醇蒸汽冷凝成液体可能导致反应管炸裂收集气体时可能产生倒吸装置复杂探究实验装培养学生动脑通过所学知识分析解决化学问题的能力同时培养学生动脑通过实验探究科学知识的意识。讲述通过以上对实验装置的探究，同学们能否再设计个装置图？思考、讨论、交流从问题出发进行大胆地设计，提出各种可能性。对各种假设进行论证并培养学生动手实验能力，同时培养学生严谨的科学态度和尊重客观事实、善于合作等优良品质。讨论后达成共识改装后，将平直的反应管改为倾斜的，产生的乙醛液体可直接流到烧杯中，乙醇蒸汽也不会冷凝流回硬质管而导致炸裂。也避免了收集时的倒吸问题。装置简单反应时间短现象明显。对问题从多个角度进行认识。引导学生体会化学实验是获取化学知识和学习科学探究方法等的重要手段，证明实践出真知的真理性。课堂小结评价学生的表现，与学生交流，提出希望。学生谈心得体会对本节课学生的表现及时总结与评价，激励学生学习的积极性。作业布置20__年上海高考26(B)结束语在日常生活中随时注意教材实验的原理，注意对教材实验进行反思和拓展，从有无改进的必要，如何改，本实验和中学阶段的哪些实验相关，如何将这些实验进行组合;实验中涉及到了哪些概念，哪些科学的方法，哪些理论知识在实验中进行了渗透等方面多下功夫，同时有针对性的设计一些小实验进行探究，这样一步步积累后，我们动手实验能力必将有很大提高。