云天气见中班教案模板

观云知天气。中班教案教学目标

1.学会用生动的语言解释事物，解释天空；

2.掌握整体结构安排的特点，反复品味，积累相关谚语。教学重点教学困难目标和2教学准备消除写作障碍的预习。通读全文，了解文章大意。媒体多媒体计算机、数字投影、音频、网络教学活动和设计意图第一，导入新课程板书可以让学生预测文本描述的内容，谈论题目在全文中的作用。明了：文中举例说明了云与天气的关系，即观察天空中的各种云以识别阴晴。题目总结了全文的内容。

二、导读“预习提示”，掌握课文的两个重点。第三，引导阅读课文，梳理课文结构要求：。用参考书了解生词的读音和意思。

2.画出你认为精彩的句子。

3.本文以云的变化为线索，围绕云对天气的认识，分为三个部分，总结了总体思路。

4.这节课的结构是什么？

5.提出阅读中无法解决的问题。大山崩裂，缕缕青丝崩裂，谚语模糊，丝绸绗缝解释性文字点缀着数以千计的手势，预兆轻盈而漫文本分割和大意。第一部分(自然段)是云与天气的密切关系，看云就能认出天气。第二部分(2-6自然段)如何从云了解天气。第三部分(7个自然段)看云理解天气的目的、方法和注意事项。本文结构为“通论科通论”。第四，学习课文，引导学生理解课文生动的语言和云的分类方法

1.学习第一部分。

(1)思维：文中哪些句子解释了云的“万千姿态”？哪些句子解释了云的“无常”？明确：八个比喻说明云的形式有很多种，与“千”紧密相连，“有时有时刚才一瞬间”，与“无常”紧密相连。本段最后一句在全文中起什么作用？明确：与“招牌”相比，说明云是天气的象征，我们可以从云上看到天气，这就引出了全文的中心。

2.独立思考，分析第二部分。

(1)这部分可以分为几层？明确：两个层面：第一个层面(3-5个自然段)，云形与天气的关系。第二层(6个自然段)，光辉现象与天气的关系。一边看课文，一边填表，课后完成练习一。

3.学习第三部分。讨论：看云了解天气的目的和方法是什么？它的局限性是什么？(从课文中找到答案)

5.纵观整篇论文，讨论本文使用了哪些解释方法清除：

1.比喻的描述。比如“有时像一根白色的羽毛，有时像一根白色的纱线”生动地说明了卷云的轻盈和洁白；“就像微风吹过水面引起的波光粼粼的波浪”是对cirrocumulus形态特征的隐喻；“像棉球一样的白云”是对积云形态特征的隐喻。

2.描述。比如：“阳光穿过云层.它还是很清晰的”，卷云的“薄”是这样写的；用“向上凸起”、“高大云山、争峰升至天顶”等文字写从积云到积雨云；“云底变黑”。“模糊云峰”、“云山崩”、“弥漫乌云”等词描述了积雨云的发展变化。

3.解释，比如“最轻、最高的云叫卷云。”“还有一种像棉球一样的白云叫积云。

4.引用说明：例如：“人们常说东XX看云识天气是介绍科学知识的说明文。摘要：根据“共点，共点”的结构，解释了云与天气的关系，云的变化与天气变化的关系，并告诉我们如何用生动的语言去认识它。掌握了这些规律，就是极好的阐述。

七、巩固实践，填写以下汇总表

(1)云亮度与天气的关系。利用电视、网络和阅读材料收集关于天气的谚语，在课堂上进行交流。教学自我评价：自我评价指标自我评价等级公元前目标能体现新的教学理念(“三维”)，学生有很高的成就。准确把握课程类型，合理设计内容(突出重点，突破难点)。课堂结构清晰严谨有节奏，教师主导作用明显。媒体使用及时恰当，效果显著。学生参与度高，氛围活跃，师生互动。得失启示观云知天气。中班教案二一，教学目标快速阅读课文，总结课文要点。理清张X的思路。理解隐喻之美。培养学生观察自然的兴趣和关注自然现象的习惯。二，教学重点把握文本的主要内容，理清写作思路，体会运用隐喻的妙处。第三，课前准备学生收集关于云和天气的谚语、关于云的习语、诗歌、文章片段等。并解决课文中的生词。

四、教学内容看云识天气是科普文章。作者用生动的语言从两个方面介绍了云与天气的关系：不同形式的云与天气的关系；不同的光辉云和天气的关系。在解释的过程中，作者选择了合适的解释角度和顺序，显得清晰连贯。这是值得学习和借鉴的。动词（verb的缩写）教学设计

1、导入新课，检查预习

(1)导入新课程唐代诗人刘XX在竹枝词年写的东升西落，路却晴而不晴，生动地刻画了一个有趣的天气现象，说明作者对这一自然现象观察得非常细致。因为天气与人类生活密切相关，几千年来，人们一直关注自然，以掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化有其自身的规律和迹象。现在，我们来看一组图片。你能说出它们和天气有什么关系吗？今天，我们将学习一篇科学论文看云识天气。

(2)检查生词的预习

2.整体感知

(1)展示你的学习目标。听读课文，思考：A.云和天气有什么关系？B.本文主要介绍哪些云及其光辉？他们的特点是什么？分别预测什么样的天气情况？请设计一个表格来完成，看谁设计的好。四个人一起完成以上题目。清除

(1)天空中的薄云通常是晴朗天气的象征；那些又低又厚的云通常是雨、雪和风的迹象。表扬设计好的同学。

3.专注于讨论

(1)这篇文章介绍了那么多云，介绍了云的光辉，但是我们看得很清楚。作者是怎么做到的？你能从课文中找出相关的句子吗？学生快速阅读课文，先独立思考，再分组交流，最后老师和学生双方都讲清楚：张X首先谈到了不同形式的云和天气之间的关系。第一段总结，先用“天上的云真多变”这句话，再用千姿百态描述云。第二段是第三、

四、五段的“提纲”:“薄X往往是晴天的象征；那些又低又厚的云，往往是“雨、雪、风”的预兆，后三节就顺着这个“轮廓”。第三段提到“薄X往往是晴天的象征”，第四段和第五段提到“低而厚的云，往往是雨、雪、风的预兆”。第六段以云荣与天气的关系开头，最后一段总结全文。在张X，作者也是按照一定的思路介绍的。在第三段中，“薄X”被分为“卷云cl”

(2)本文是介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描写细致入微。作者主要采用了哪些修辞方法？使用这些方法有什么好处？试着从课文中找出一些例子。你能模仿课文中的例子造一些句子。A.学生在课文中使用比喻和排比等修辞方法来造句。(以隐喻为主的修辞方法)至于修辞方法，学生可以理解，关键是要认识到使用隐喻等修辞方法的好处(学生阅读使用修辞方法发现的句子，注重自己的体验)。b.一起读课文第一段自然段，体会语言的生动特征，根据课文造句。例子：天空中的云.像山、河、狮子、飞奔的马.造句远处的霓虹灯亮着，光每个月都照在地上，就像.

4.总结本文介绍了种类繁多的云和云的壮观，但文章条理清晰，关键在于作者选择了合理的解释顺序。先说什么，再说什么，作者确实心中有数。此外，作为科普读物，作者写得生动形象，这得益于适当的修辞方法。此外，仔细观察自然现象更重要。其实只要我们献身生活，善于观察，就能写出精彩的文章。

5.扩展和延伸该小组交换了他们收集的关于云的谚语、成语、俗语、诗歌和张文片段。

6.布置作业关注自然界的各种现象，写观察日记。观云知天气。中班教案3教学目的：第一，通过零敲碎打的分析，学习和启发学生观察和研究事物。第二，理解生动隐喻在解释事物特征中的作用，实现解释语言的准确性。教学重点：掌握总分结构顺序和分类描述方法。教学难点：生动的描述展现了抽象而复杂的天气特征。教学时间：安排一个课时。教学步骤：首先，展示一个小黑板，检查单词的预习。

二、板书，介绍新课：“云”和“天气”密切相关。看云可以告诉我们天气是好是坏。这篇说明文是如何告诉我们关于云和天气的气象知识的？第三，讨论全文结构。第四，注重第一、二部分的层次和语言特色。

(一)关于阅读自然的第一段

1.读第一句，提问。“千姿百态”、“善变”是什么意思？

2.哪些说法分别解释了各种姿势和善变？

3.大声朗读，指出修辞手法？

4.这一节按什么顺序写？

(2)分析第二自然段。

1.大声朗读和背诵，指出一般解释的作用。

2.副词“长长”和“长长”有什么作用

(3)详细研究各种云与天气的关系。

1.卷云、卷云、积云和高积云的形状、位置和厚度是什么，天气如何？

2.下雨天的“招牌”怎么办？三朵云的特征、高度、粗细、颜色是如何变化的？

3.“改名”、“藏”有哪些修辞手法？

4.从积雨云到积雨云，是夏天的特例。它的变化速度和上面有什么区别？

5.归纳法与第二节的关系。

(4)讨论如何根据云的亮度来预测天气。

1.云上有哪些种类的光辉？(光环，中国，彩虹，夏)

2.这些光辉的特征是什么？它表示什么天气？

3.引用谚语有什么用？

5.讨论最后一段的作用。

1.观察云的形状和光泽对我们有什么意义？

2.怎样才能掌握它的变化规律？

3.最后说说局限性？第六，总结课文。

七、作业：

1.说出收集到的天气谚语，尝试识别天气。

2.完成练习2。黑板设计：看云知天气(观察)(推测)(天气变化)总有人说看云就能知道天气。清晰、高、轻、薄、定义明确的形态分类)如何区分天气和云？低、密、厚(先合计，后分割)(分类)荣耀：光环生动有趣的比喻、排比、对比、拟人；谚语幻灯片内容：

(1)云形与天气的关系

(2)云亮度与天气的关系(略)