微型课周长的认识教学设计.docx

一、教学目标：1、通过指一指、说一说等活动使学生理解、掌握周长的概念。

2、通过实践、操作探究周长测量策略,培养学生动手操作能力和概括能力。

3、培养学生合作探究能力。

二、教学重、难点：学生建立周长的概念，引导学生探究周长的测量策略。

三、教学用具准备：树叶、卷尺、直尺、等

四、教学过程：(一)、导入新课课前布置学生搜集叶子，然后让学生在纸上画出叶子的样子。

(二)、画一画，建立周长的表象请画完的同学说说你是怎样画的？举起叶子说。明确：沿着叶子的一周画一圈。强调：图形一周的长度就是它的周长。

(三)、描一描，明确概念看黑板上的三幅图，指三名同学描出它的周长，进一步理解周长的意义。同时板书：图形一周的长度就是它的周长。

(四)、举例，巩固知识请同学们结合生活中的实物说一说什么是周长。

(五)、实践

1、理解什么是腰围，并猜测老师的腰围是多少，然后找同学帮老师量一量，看自己猜的对不对。

2、根据老师的腰围猜测自己的腰围。

3、引导学生自己理解头围。

(六)、练习计算三角形的周长。周长的认识教学反思周长的认识是小学阶段关于周长知识的第一节课，本节课主要围绕周长的意义展开，我主要想通过让学生画一画、描一描、说一说、做一做等活动，使学生理解周长的意义。通过一节课的教学，我觉得存在以下几个问题：1、开始设计的画一画树叶的环节，是想通过画树叶的过程使学生知道周长就是图形一周的长度，但由于引导学生画的时候说的不是很明确，导致一部分学生不仅画出了轮廓，而且连里面的叶脉也画了出来，造成了理解上的错误。如果能把问题提的明确一些，让学生听懂了再画，效果会更好一些。

2、对于周长的概念强调不是很到位。虽然多数学生通过本节课的教学能明白周长的含义，但由于我对周长的概念没有过分强调，使学生只是理解了周长的意义，但不能明确说出周长的概念。如果让学生结合实际具体说一说就好了，就不会出现这种状况了。

3、习题设计没有梯度。应该设计一些有利于优秀学生动脑思考的问题，让学生课堂上积极思考，开发创新思维能力。总之在数学课堂上，我还应该多琢磨，多动脑，多设计一些符合学生实际的教学过程，使学生能积极投入到学习中。