幼儿园大班说课教案去超市购物含反思

纲要指出：幼儿的发展是在与四周环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用，应充分利用社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感兴趣的事物，充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心和谐发展的教育价值。超市是幼儿在日常生活中最熟识的场所之一，超市里各种各样的物品吸引着幼儿。为此，我们选择了幼儿感兴趣的题材“超市”开展主题活动。幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和规律，新纲要提出数学教育必需要让幼儿能从生活和游玩中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩;教师要引导幼儿对四周环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和游玩中某些简洁的问题。由此可见生活化、游玩化已经成为构建数学课程最基本的原则。在对教材和本班幼儿的学习状况有一定了解后，我制定出本次活动目标：

1、通过购物，学习5以内的加减运算;

2、初步了解加减法算式所表达的实际意义。大班思维中出现抽象规律思维的萌芽，在熟悉事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。因而本次活动的重点：5以内得加减法。难点：学会用算算式表达。在教法上创设生动详细的教学情境，使幼儿在愉悦的愉悦的情景中学习数学学问。

1、充分利用教材供应的教学资源，结合活动室里的环境，利用生动好玩的故事情节为幼儿呈现一环环的活动过程，引发幼儿的兴趣，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有学问和经验，以此为基础绽开思索，自觉地构建学问。

2、鼓舞幼儿独立思索、自主探索和合作交流。现在的的教学需要转变幼儿传统的接受式学习方式，动手实践、自主探索和合作交流已成为幼儿学习数学的重要方式。在教学中，让幼儿在详细的操作活动中进行独立思索，并与同伴交流，亲身体验学问的生成过程，体验学习成功的乐趣。

3、敬重幼儿的个体差异。由于幼儿的生活背景和学问水平不同，在参与教学活动的过程中，教师要留意个别进行加强辅导。在猜猜5元可以买哪两样时，孩子知道两样加起来是5就对了，孩子的答案较多。在我们来做营业员时，让幼儿用5元钱买一样东西，应当找多少钱?幼儿特别感兴趣，在购物、付款的过程中感知到了加减法的有用性，知道了数学学问来源于生活。

5以内的加减法这部分内容是在学生要求把握了数的分与合的基础上进行教学的，是0以内加减法的基础，是后面学习加减计算和解决实际问题的重要基础。最终，去超市购物，要求幼儿一次只能买两样，加起来不能超过5元，由于答案的多样性，好多孩子就不知道该买哪两样，也就不会列式了，主要原因是本次的操作答案多种多样对能力弱一点的孩子来说是有难度的。总之，在本次教学中，我提倡算法的多样化，为孩子供应了数学交流的机会，目的是促进孩子的数学思维活动，提高孩子的数学思维能力，由于提倡算法的多样化，不同的孩子有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有初步的体验，从而取得学习数学的经验，这些运算方法都是孩子依据自己有的基础学问和生活经验思索的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，尽管效果不是很好，但能有效地促进幼儿发散思维的能力。教学反思：通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我预备在以后的数学活动中多加游玩，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。