高一语文第十五册教案模板

一年级语文第二册第十五课教案一教学目标：

1.读6个生词，写8个单词，独立积累单词。

2.能够正确、流利、情绪化地阅读课文。

3.理解课文内容，懂得爱护学习用品。教学重点和难点：能够正确、流利、动情地阅读课文。认识6个新单词。教学方法：情境教学法、小组合作法、游戏素养法、延伸法。教学准备：学习用品，挂图，新单词卡，单词卡找到了。课程表：四个课时。教学过程：第一节课第一，情境导入。

1.铅笔和橡皮放在孩子们的铅笔盒里。它们有什么用？

2.孩子畅所欲言。

3.老师总结：铅笔、橡皮、尺子等文具能帮我们做那么多事情，真的是我们学习的好伙伴！(出示他们找到的玩具)但是这些小伙伴被他们的小主人弄丢了。他们很难过。让我们一起帮他们找个家吧！

4、板书，看题目。

二、课文一读。

1.借助拼音自由阅读课文，标注自然段落，画出不认识的单词。

2.同桌互读。同桌有困难请帮忙。如果他在同桌读得好，请表扬他。

3.老师读课文，学生认真听不认识的单词。第三，学习新单词。

1、群体沟通素养方法。

2.“我会当小老师”。

3.老师阅读新单词并扩展它们。

4.读完所有生词坐火车读生词火眼金睛游戏。

5.传话宝贝回家。用你最喜欢的符号在课文中画出出生单词并阅读。

6.按名称和段落阅读课文，并互相评论。第二节课第一，复习巩固生词。

1.坐火车看生词卡。

2.“猜字”游戏。把生词卡盖一半，让学生猜生词。

3.“寻找单词宝贝”游戏。第二，精读课文。

1.用你喜欢的方式阅读课文。

2.大声朗读名字。按照“正确流畅”的要求组织学生评价。

3.老师指导朗读。

4.一起读课文，思考课文内容。

5.看完之后交流一下，说说看的内容。

6.组织讨论：怎样做才能让东西不丢失？交流报告，老师总结。第三，拓展延伸。

1.刚才孩子们明白了，要爱护学习用品，每天收拾。让我们举办一个整理书包的比赛，看看谁能做得又快又好。

2.学生整理书包。

3.确定获胜者，奖励和鼓励其他学生。第三节课第一，复习。

1.坐火车阅读新单词卡片。

2.按名称和段落阅读课文。评论。第二，独立积累单词。

1.文具的家学了哪些单词？

2.能选一个说一句话吗？第三，写作指导。

1.(出示8个要写的字)告诉我写的时候要注意什么。

2.老师一边指导一边示范。同，三个，一个长横，共八幅画。丢了，先写个撇号，再写个字就行了。皮，第一杆是横勾。有，区分“自己的”和“有”。

3.学生们在田字格里练习写作，老师们巡逻并指导。

4.表扬写的好的同学。第四节课第一，口语交际训练。(a)想象力训练。

1.创造一个废弃的铅笔、橡皮和尺子放在讲台上的场景。他们相遇在一起。猜猜他们会说什么。

2.鼓励学生大胆想象，积极发言。

3.评价，表扬，鼓励。

4.“失物招领”会议。把你丢失的文具带回家。

(2)说说你书包里的朋友，你有多爱他们。

1.学生畅所欲言。

2.老师总结了爱护学习用品的好方法：包好书皮，做笔套，洗澡擦，每天清点学习用品，定期整理书包。第二，练习。他们看起来很像，但他们不一样。请给他们一句话。Lost已运行分支去自己的力皮一年级语文第二册第十五课教案二一，教学目标

1.一定要读0个新单词，认真学6个新单词，写得正确工整，培养学生良好的写作习惯。

2.正确、流利、有感情地阅读课文。

3.理解课文内容，逐步训练孩子养成爱护学习器材的好习惯。二，教学重点

1.学会写6个新单词。

2.正确、流利、感性地阅读课文，理解课文内容。第三，教学难点

1.在理解课文的基础上，感性地读课文，读出自己的语感。

2.指导学生将对课文的理解转化为日常学习习惯。第四，教学准备

1.识字和单词卡

2.学生学习习惯调查。

3.文字说明。动词（verb的缩写）教学时间2课时。不及物动词教学过程第一节课

(一)联系学生生活，激发阅读欲望。

1.出示学生丢弃的文具，引发思考：我们怎么会丢失这么好的文具？文具人伤心！都是离开你去找贝贝。你想留着它们吗？

2.去和贝贝商量。

(2)板书，用课文认生词：文具。你有办法记住“工具”吗？小技巧：。“工具”中有三个水平线。

2.八笔写成。

(三)给予足够的时间朗读，并朗读新单词的发音。

1.借助拼音读课文，画生词，反复读。正确朗读发音。

2.同桌互相朗读，互相帮助正确朗读发音。

3.反馈指导：

(1)文具，丢失，时间，小心，正常，已经。

(2)学生评价阅读，鼓励和纠正。

(四)反复阅读练习，通读课文内容。

1.自由阅读课文，在标注自然段落序号的同时，画出遇到困难的句子。

2.同桌互相帮助，互相帮助顺利读课文。如果两个人都读不好，就给老师发信号指导。

3.阅读，师生点评：是否正确流畅。

4.老师读课文，学生边听边读生词。(e)通读全文，理解文本内容。

1.用你喜欢的方式阅读课文，并谈论你读过的内容。

2.你有什么问题想和大家说吗？

(六)结合实际问题，引起深度探索。

1.铅笔，只用了一次，橡皮擦，擦了一次，丢了。你有过这样的问题吗？你想过为什么吗？

2.看课文，从哪几个字可以体会到贝贝爱朋友就像她妈妈爱她一样？

3.再探读书：怎样才能不丢文具？(小组讨论)

4.鼓励学生相互交流，结合课文或实际谈谈自己的想法。

(七)选择性阅读，激发学生的阅读兴趣。

1.选择你最喜欢的段落，把它背下来，积累起来。

2.阅读和记忆。

(八)学习总结、作业布置。第二节课

(一)看图，培养想象力，培养习惯。

1.展示课文的插图。如果你是文具的一员，你会怎么想？说什么？

2.先自己思考和练习，再进行交流，这样可以鼓励学生有不同的想法，激发学生表达自己。学生作为文具向主人讲述自己的经历时，接受自我教育。在学生交流中渗透爱护文具的习惯。

(二)接触自己，学会表达，学会语言，教育人。

1.看看你的小书包，告诉我你有什么朋友。

2.试着用书中的语言，你是怎么爱他们的？

3.用自己的语言练习。

4.大家分组发言，选出发言的同学做总结。

(三)学习生词，区分字形，正确书写。

1.复习“文具”，用“文具”说一句话。

2.拿出自己的识字卡，独立分析：怎么才能记住？

3.同桌检查，汇报，说出你觉得难的单词。

4.根据学生学习的困难，教师应给予指导。

5.交组单词的朋友，练习巩固记忆。

6.画红色，复制前缀。写的好的同学可以给有困难的同学抄前缀。

7.老师巡视，随时提醒学生注意书写姿势。

(4)巩固记忆，积累单词，学以致用。

1.看我的字库，比较谁先记住他们。

2.用几句话谈谈你对员工的关心

1.认识举、词等3个新词，以及金旁的一个部首。会写“文、词”等七个新词。

2.能够正确流利地阅读课文，通过观察插图联系生活经验，很好地阅读人物对话。

3.养成爱护文具的习惯。教学重点：掌握“保”字的书写规律，观察插图，联系生活，感受心情，读好对话。教学难点：养成爱护文具的习惯。教学时间：2课时。教学过程：第一节课

一、情况介绍，初步观感

1.孩子们，打开你们的铅笔盒，告诉老师里面有什么文具。你能告诉我它们是干什么的吗？

2.孩子畅所欲言。在课件中显示图片。

3.老师总结，铅笔、橡皮、尺子等文具可以帮我们做那么多事情，真的是我们学习的好伙伴！今天，让我们走进文具店看看。(板书：文具之家)第二，阅读课文，学习新单词

1、展示自读要求。听模读，画生字，读读音，注意形状，画不理解的地方。

2.分组学习。

(1)组长检查新单词的发音。

(2)沟通识字方法。

(3)阅读课文。

3、检查小组学习情况。

(1)课件呈现新词新句。

(1)说出要朗读的火车名称，老师和学生都发音。一起读。

4.对课文大意的理解。再读一遍课文，读完课文告诉我你所知道的。(引导学生畅所欲言，帮助学生提取课文信息，用自己的话简单说说课文写了什么。第三，背单词，指导写作

1、引导学生运用所学的方法独立认单词，并告诉他们哪些单词已经认识，从哪些渠道或者通过哪些方法认识？展示你能写的单词的谜语，让学生猜。

2.指导写作。

(1)课件呈现“文字、时间、发现、处理、出租、打包”。

(2)观察单词的结构，谈谈写作中的注意事项和每一笔在田字格中的位置。

3、开启优秀的教新词，教新词。默认：教师要边指导边示范，注意所占位置。正文：注意最后一笔的起始位置，不要与横线连接。寻找：右侧“哥”字，第一笔水平向右上倾斜，第二笔从垂直中心线开始。做：老师在空书里演示，从一个横折的挂钩开始，不要和“for”混淆。

4.学生们在田字格里练习写作，老师们在一旁巡逻和指导。显示纵横字谜：从前缀中取出一把刀。(丢失)

(3)教师要按照自己的规范来写，引导学生观察和阅读空洞的书籍，注意写作的顺序。

(4)学生画红色，模仿田字的文字，老师提醒他们的写作姿势。第四，巩固练习打开“基础训练-文具的家”让我们一起度过！第二节课

一、复习巩固，引入新课程

1、课件秀词。铅笔橡皮擦丢东西，大眼睛不知道回家想办法用铅笔盒仔细检查你的朋友

(1)按名字开火车读单词。

(2)一起读。

(3)选一个喜欢的词，说一个词。

2.复习：课文写了什么？

二、详细的文字说明

1.阅读课文并回答问题：

(1)“文具之家”是什么意思？

(2)贝贝有什么文具？

2.展示句子：铅笔，只用过一次，不知道丢哪了。橡皮擦，只擦了一次，想再擦就找不到了。贝贝这个时候是什么心情？(指导学生读“只”、“不知道”、“再”、“刚”，体会贝贝的挫败感。

3.指导学生朗读，并提示学生读出惊讶和怀疑的语气。展示贝贝和妈妈的对话。

(1)自由读句子，然后按名字读。老师指导学生读正确的音调。

(2)观察贝贝在图文中的表达。

(3)分角色朗读课文。

4.学第三自然段，学会用“一.只是”理解课文的意思，并让学生根据他们的实际生活造句。

5.给我看第四个自然段，把课文按名字读出来。我妈在说什么教贝贝做什么？(妈妈的话是教育贝贝珍惜文具，放在固定的pl里

8.读课文，从哪几个字可以体会到贝贝对朋友的爱和妈妈对她的爱一样多？(每天，小心翼翼，全部，回家)

9.贝贝最后养成了什么样的好习惯？(使用文具后放入铅笔盒)第三，拓展和延伸

1.刚才孩子们明白了，要爱护学习用品，每天收拾。让我们举办一个整理书包的比赛，看看谁能做得又快又好。

2.学生整理书包。

3.确定获胜者，奖励和鼓励其他学生。第四，巩固练习打开“阅读训练-文具的家”让我们一起度过！第五，布置作业

1.给别人讲文具的家的故事。

2.看文具盒的好兄弟和文具儿歌想一想如何爱护我们的文具。

3.阅读铅笔的历史，了解铅笔是如何产生的。小学一年级语文第二册教案整体模板部版一年级第二册中国园林五个教案模板长春版一年级语文第二册教案模板高一第二册语文教案模板长春版小学一年级语文第二册教案模板江苏教育版小学一年级第二册语文教案模板电子教育版一年级语文第二册教案模板高一语文演一棵大树卷三个经典教学设计小学一年级有五篇范文高中语文窦娥冤优秀备课计划