盲人摸象教学设计.docx

盲人摸象师徒结队活动课教学设计船营区实验小学曲铭迪教学目标：1、认识到10个生字，会写6个字。

2、熟读课文，做到正确、流利、有感情。

3、学习课文使学生初步懂得看事情要全面，不能只看片面就下结论的道理。教学重点：1、认识到10个生字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：1、“墙”字的笔顺。

2、初步懂得看事情要全面，不能只看片面就下结论的道理。教学过程：一、激趣导入上课之前，老师想和大家玩个游戏，谁愿意参加？老师必须先把你们的眼睛蒙上，行吗？对其他同学也有要求：你们只准看，不能出声，能保证吗？好！老师拿出一个玩具，请你们摸一摸，然后说出这是什么。他们怎么都猜错了?是啊，只是用手摸一摸，得到的只是片面的信息，在这种情况下得出的结论就不一定准确。今天，我们学习一篇寓言盲人摸象讲述的就是这样的故事。

二、出示课题板书盲人摸象，指生读课题。肯定学生读得字音很准确，或请同学们纠正他读错的字音“摸”M，学习生字“摸”。摸是指手部动作的词，所以是提手旁，你能再说几个这样的动词吗？（扯、拉、把、提、扒、找）

三、读文

1、教师范读课文，要求学生听准字音。

2、学生自由读课文，读完之后，把圈好的生字读两遍。

3、小组内互相读，要求对方读准字词，把句子读得通顺

4、指生读课文，大家评点。

四、随文识字

1、学习第一自然段请学生读第一段。这个自然段讲了什么？（几个盲人要摸象）大象从哪儿来的？出示词语卡片：王X。学习生字：宫。故宫是指封建时代帝王居住的地方，看！（出示字理识字图）几个盲人也想摸摸，文中用了一个词来形容他们当时你争我抢的样子，出示词语：争先恐后。这个词是什么意思呀？学习生字：恐。用组词的方法识记生字（恐吓、恐慌、恐怖、恐惧、恐怕）你能用这个词用一句话吗？谁来读读他的话。（出示课件：第一个盲人说的话）坐好，看大屏幕。请生再读读。这两句话都用了感叹号，你觉得除了感叹的语气还应有怎么样的感情呢？对了，自信、肯定。对了，是指大象，也就是说大象像像根棍子（板书棍子）。出示生字：根。

(2)我们来看看第二个盲人是怎能么说的。请看大屏幕（出示第二个盲人的话）他说的话与第一个盲人的话在文中的呈现方式有什么不同？（他也说了两句话，可是中间却用了一句旁白隔开了），对了，这种情况，旁白中“说”字后面不用“：”而用“，”现在我请两名同学配合读一读。第一个摸象牙的盲人，文中用的动词是摸，这次用了哪一个动词，请同学们在文中找到用三角号画出来。（板书）这个盲人摸到了什么？（板书）他的结论是什么呢？

(3)还有三个盲人也摸到了大象，请同学们在小组内按照板书的格式交流学习，开始。

(4)汇报。A.摸象腿一根柱子学习生字“腿”。（看大屏幕）谁来读读这个盲人的话，你们觉得他读得怎么样，文中说他“也嚷起来”你能读出这种感觉吗？一句“你们都错了，将前面两个盲人的结论都否定了，你在读的时候应该怎么读呀？学习生字“错”，它是反义词是“对”B摸肚子一堵墙他总结得对吗？出示词语“一堵墙”学习“堵”量词。写生字“墙”（好，看大屏幕）请两名同学配合读读这一部分。学习生字“嘛”字典中对这个字解释为：语气助词，表示很明显，事理就是如此。看来他比前几人都更加自信和肯定，

五、总结：你们说得没错，这几个盲人只摸到了大象的一部分，就对大象的整体下了一个结论，那是不对的。那么大象究竟长什么样啊？（引导学生将五个盲人的比喻句合在一起。）对了，把这五个比喻句合在一起来形容，大象的样子才很全面。希望同学们在学习生活中能全面地看待问题，否则就会像“盲人摸象”一样出笑话了。好，下课！

六、板书盲人摸象摸象牙一根棍子扯象耳朵一把蒲扇摸象腿一根柱子各执已见摸肚子一堵墙抓尾巴一根绳子5